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可雇佣性测量跨国比较研究 　　摘 要：可雇佣性是个体获得岗位、维持和重新就业、且在工作岗位上能取得优异绩效的各种素质。但是这些具体的素质是什么，各国的理解都不一样。文章通过对英国、美国、加拿大、欧盟、澳大利亚等国家的可雇佣性技能测量的研究成果进行归纳和比较分析，研究发现沟通能力、学习能力、高层次的思维和解决问题的能力、团队协作能力、积极性能确保个体获得就业、维持和重新就业、并取得优异的工作绩效，这些技能也是非常核心的可雇佣性技能。 　　关键词：可雇佣性 可雇佣性测量 可雇佣性技能 　　中图分类号：F240 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2014）12-082-03 　　可雇佣性（Employability）指的是个人具备的获得岗位、维持就业和重新就业（必要时），并且在工作岗位上能取得优异绩效的各种素质（Hillage， Pollard，1998）。对于可雇佣性的测量，每个国家都有不同的维度和内容。为了研究的需要，本文将与可雇佣性有关的各种素质和能力界定为“可雇佣性技能”（Employability Skill）。通过对发达国家的可雇佣性测量研究的归纳和比较，探索这些国家可雇佣性测量研究的内在规律，也希望通过跨国比较研究能对我国的可雇佣性测量提供一些有价值的建议。 　　一、英国的研究 　　英国高校非常关注学生的可雇佣性。1963年的《罗宾斯报告》就明确提出高等教育机构在提升大学生的可雇佣性方面应扮演非常重要的角色（Robbins.L，1963）。英国在描述与雇佣有关的通用技能时，称之为为核心技能或者关键技能、基本技能。 　　英国的高校毕业生招聘协会（AGR）在1995年展开了21世纪大学毕业生技能的研究，AGR的研究表明21世纪大学生应具备能批判性思考，做出周密评估；处理复杂问题的能力；有效的沟通技能，包括口语和写作；与其他人有效协作的能力；展开研究和终身学习的能力；自我批评、深思熟虑（AGR，1995）。 　　英国产业联盟（Confederation of British Industry， CBI）认为全国资格体系是建立在六种关键技能上。对可雇佣性进行了定义。CBI认为应该可雇佣性技能应该增加价值到商业中，强调：基本的文字和数字技能；六种关键技能；适应性；职业管理技能；终身学习技能。六种关键技能包括：沟通、解决问题、个人技能、数字、信息技术、提高自己学习能力和绩效。这六种关键技能有助于提高在岗工人、即将毕业的中学生、大学生的可雇佣性。 　　英国教育和技能部（DfES）研究的可雇佣性技能包括三类：关键技能（核心技能）、职业技能、岗位特殊技能。其中关键技能包括基础关键技能：有效的沟通、数字应用能力、使用信息技术；以及扩展关键技能：与他人工作的能力；提高自己的学习能力和绩效（管理个人学习和职业发展）；问题解决能力（Turner，2002）。 　　二、美国的研究 　　美国一些政府和非政府组织对可雇佣性技能进行了广泛而深入地研究，有美国科学院（NAS）、密西根可雇佣性技能负责小组（MESES）、纽约州教育厅（NYSED）研究，美国获取必要技能秘书委员会（SCANS）、美国培训与发展协会（ASTD）开展的研究。美国可雇佣性技能研究的特点如下： 　　从研究主体看，这些研究是由政府职能部门主持或政府委托专业机构开展的一系列研究。这些由政府主导的可雇佣性技能研究始于上世纪80年代中期，该期间美国企业在全球范围内受到咄咄逼人的日本企业强有力的竞争威胁，这两者之间是否有关联性，笔者目前还没找到相关材料佐证。 　　从研究的对象看，美国的研究侧重于中学毕业生。如SCANS研究高中毕业生的就业技能。NYSED通过1400名中学学历的工人来验证劳动力必要技能模型。NAS研究进入劳动力市场的高中毕业生应具备的技能。 　　从研究的视角看，这五项研究侧重从雇主和企业（工作地）的期望的角度调查和研究可雇佣性技能，如ASTD，NYSED，NAS从雇主的视角，SCANS从工作地的角度研究可雇佣性技能。 　　从研究成果看，美国的研究都侧重必须具备如下几方面的共同性： 　　第一，美国的5个研究都强调基本技能的重要性，听说读写计算等是任何工作都需要的基本技能。 　　第二，所有的研究都认为高层次的思维能力是适应变化必需的。高层次的思维技能中，如问题解决技能在SCANS，ASTD，MESES，NAS中都被强调；与创造力有关的技能也以一种或多种形式出现这些研究中；决策技能也在SCANS， MESES，NYSED，NAS中都出现。 　　第三，这5个研究都认为人际关系技能和团队工作技能都被认为是不可缺少的技能。由于普通工人需要承担的责任增加，这需要他们与组织其它的成员更多沟通和协作。在这人际与团队工作技能中，谈判与冲突解决