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单亲家庭未成年人社区教育探索 　　摘　要：居高不下的离婚率，以及随之产生的一些单亲子女行为偏差问题已经成为社会关注的焦点。文章主要介绍了社区教育在单亲子女教育及纠正其行为偏差方面的一些尝试，并对出现的问题进行分析和思考。 　　关键宇：单亲家庭；未成年人；行为偏差；社区教育 　　 　　针对当今社会越来越多的单亲家庭未成年人出现行为偏差的情况，苏锦街道将社区教育实验项目聚焦到辖区内单亲家庭子女的身上，关注他们的学习生活，引导他们健康成长，这不仅是对单亲家庭子女这一特殊群体的关心，也是探索单亲家庭未成年人教育方式方法的有益尝试。 　　 　　开展项目的意义 　　 　　近年来，随着我国经济社会的快速发展，人们的道德观念和对婚姻的认识不断发生着变化，特别是最近10年间，我国离婚率呈现大幅上升趋势，单亲家庭数量急剧增加，直接造成了单亲家庭未成年人这一特殊群体不断扩大。而根据有关部门对647名6---14周岁小学生的调查显示，10.67％发生行为偏差的小学生中，来自单亲家庭的占了绝大多数。越来越多单亲家庭未成年人出现不思学习、打架闹事、损坏公物等不同程度的行为偏差。能否及时有效地纠正这些行为偏差，直接关系到未成年人身心的健康成长。 　　如何对单亲家庭子女进行有效的辅导和教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观?针对这个问题，街道从自身实际出发，尝试通过社区教育的方式和手段，在未成年人、家庭、学校三者之间搭建起相互沟通的桥梁，促使存在行为偏差的未成年人能够有所转变，形成学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，养成正确、规范、文明的日常行为。 　　 　　主要的做法 　　 　　1.加强组织，明确分工 　　街道成立单亲家庭未成年人社区教育项目工作小组，成员包括街道社区教育分管领导、社区书记、社区工作者、教师志愿者、五老志愿者等。由工作小组负责计划的制定和活动的开展。此外，街道和辖区内善根实验小学签订“单亲家庭未成年人共建共育协议书”，使学校教育和社区教育两者能够有机结合、资源共享，从而达到教育成效的最大化。学校与项目工作小组定期交流沟通，及时制定和修改工作计划，将各阶段取得的经验成果收集整理，形成文字、图片等资料。 　　 　　2.凸显主体，注重实效 　　把社区教育的主体一单亲家庭未成年人的需求放在第一位，注重提升他们参与社区教育的主动性，注重活动的实效性，对活动开展后所起到的效果进行跟踪调查，及时掌握活动情况，根据反馈对工作计划进行调整。在开展社区教育的过程中充分尊重未成年人的意见，考虑未成年人的差异性，掌握未成年人情况的第一手资料，探究行为偏差形成的深层原因，力求从根源上找到症结，以便对症下药。 　　 　　3.多方参与、形成合力 　　通过社区教育工作小组的协调，促成社区、家庭、学校三方形成合力，共同作用于存在行为偏差的单亲家庭子女。特别是在假期中，充分依托社区这个平台，通过举办高质量、有针对性的活动，达到让未成年人有所反思、有所领悟的目的，激发他们的主观能动性，使他们认识到自身存在的行为偏差，主动做出改变。 　　 　　4.活动多样，有所侧重 　　社区教育以组织单亲家庭未成年人参加各类活动作为开展工作的主要方式。在活动方案的制定过程中，充分考虑家庭环境与产生行为偏差之间的联系，有针对性地开展活动。此外，注重加强教育引导，特别是加强社会主义核心价值观和青少年法制两方面的教育。 　　 　　5.认真考评，确保成效 　　为能够有效地对项目成果进行检验，客观量化地评价未成年人日常行为表现。项目工作小组联合学校制定量化考评表，从课堂表现，学习成绩等多方面进行考察，并为每位存在行为偏差的单亲家庭子女建立行为习惯档案，将每学期的量化考评表和其它一些参考材料归入档案中，通过对每一学期材料的比较，直观地反映出社区教育是否取得成效。量化考评表的每一项考察内容都经过精心设计，力求最大程度地还原存在行为偏差的单亲家庭未成年人在学校的表现。 　　 　　工作的开展情况 　　 　　在今年暑期开始前，街道与辖区内善耕小学正式签订“单亲家庭未成年人共建共育协议书”，标志着社区教育实验项目正式启动。项目工作小组召集社区书记、辖区教师代表、五老志愿者代表等召开了“暑期青少年社区教育工作座谈会”，重点研究讨论暑期单亲子女社区教育的计划。 　　街道社区教育项目工作小组将暑期作为项目开展的重要时机，精心组织行为偏差单亲家庭子女参加一些针对性强、参与性高的活动，主要可以归为以下几个大类： 　　 　　1.教育引导类 　　调查研究表明，部分单亲家庭未成年人出现行为偏差的原因在于自身道德、品德的形成过程中缺乏父母双方的教育和管教，以及法律意识的淡薄。正因如此，项目工作小组将一系列的思想道德教育、法律知识普及活动作为暑期