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单片机课程教学改革思考 　　单片机课程教学改革的思考 　　 　　(苏州职业大学 江苏 苏州 215104) 　　 　　摘要:介绍了目前单片机课程教育和发展所面临的问题,探讨改革单片机的教学方法,把教学和实践相结合,从而培养学生的创新能力。 　　关键词:单片机 教学改革 创新 　　 　　随着我国逐步从加工大国向高新技术生产大国发展的趋势,高等教育体制改革也相应深入。在“应用型”和“学术型”高等教育的改革浪潮中,我校精准定位从高职高专向以工科为主的应用型本科院校发展。作为学校的教学工作者,现结合《单片机原理与应用》课程的教学,谈谈该课程如何来加强实践教学,强化学生的实践与创新能力培养。 　　 　　1.优化教学计划和教学设施 　　在经济发展的滚滚车轮中,苏州有着无法替代的优越。城市东西方向不仅有蓬勃发展的工业园区和新区两颗闪亮的明珠,而且苏州还背靠上海大城市,居于长三角腹地之中,占据了优越的地利。而城市人口的迅速扩容,表明了十足的人气。针对上述地区的人才需求,就要求我们的教学计划应遵循“面向信息时代的发展,面向学生能力培养、加强素质教育、努力培养学生创新能力”的原则。 　　在教学计划的修订中可以借鉴其他院校的课程体系设计理念,按照“平台+模块”的方式进行,即公共基础课平台,专业基础课平台,专业理论课平台,专业方向模块。而《单片机原理与应用》属于专业基础课。而基础课要求已由原先的“必须、够用”转变为基础扎实、增强后劲,因而专业基础课更应拓宽专业知识面,提高适用性[1]。目前该课程教学安排还是以理论教学、实验、课程设计三大块为主,学生对这一模式也较为接受。 　　上述是学校的软件建设,而提升教学质量更重要的是硬件投入――教学设施的的提升。我校因为重新建造不久,因而教学设施较为先进,不但有充足的大型阶梯教室,还配备了多个带多媒体和滚动式黑板的多媒体教室。我系的单片机实验室装备有伟福仿真器与开发平台,还有古玉年老师精心设计的实验线路板和实验指导书,实验条件还算不错。每学期还对学生定期开放实验室。学生还可通过学校网络浏览与单片机相关的信息和知识。学校不仅提供了很好的硬件设施,还很注意后期的维护,如多媒体设备的正确开关,仿真头和实验板的修复。 　　2.教学方法的改革 　　教学方法的改革针对的是从前灌输式、照本宣读式的教学。常规的单片机课程的教学过程是:先介绍单片机芯片的外部引脚功能,内部体系结构,存储器组织,再介绍指令系统,程序设计方法,然后讨论单片机定时/计数,中断、串行口等功能应用,最后外部扩展及键盘、显示器、A/D、D/A等接口技术。而大多数学生早在抽象复杂的指令系统和枯燥无味的汇编语言程序设计中弄得云里雾里[2]。课程还没学到一半,就已失去了信趣,更别谈教学效果了。 　　借鉴网络信息和其他院校的成功做法,我觉得今后课程教学中可适当采用以下四种全新的教学方法。 　　2.1课程实验教学方法 　　首先我们可以对单片机系统电路进行模块化设计,如CPU模块、发光二极管与开关的模块电路板、并行LED、串行LED模块电路板、液晶LCD模块电路板、A/D、D/A模块电路板、键盘模块电路板等等[3]。把单片机所有资源全部开放给实验者。给学生一个题目去实现某个功能或流程图,让其思考上述模块电路、仿真器和电源如何搭建,实验平台搭好后启动仿真软件。然后借助软件和程序调试查找出错的地方是硬件连接还是程序,直至调试出结果。这样可加深学生对电子产品的开发、检测、检修和调试的认识。可逐步加深难度,进行层次化教学。我校近十年在该课程教学上已采用此方法,效果明显,学生态度从不感兴趣到主动积极动手,硬件设计连接和软件调试能力均有所提高。 　　2.2 项目教学法 　　项目教学法是以项目任务为教学单元,打破原有界限,不管硬件结构、指令、编程的先后顺序,将各部份知识分解成一个知识点,为了完成一个项目任务抽取每个部份的不同知识点,加以组合,完成第一个项目任务就能清楚单片机的开发过程,完成第二、三个项目任务,就能自己模仿性地编出自己的程序,使得学习过程是一个不断成功地完成基础任务的过程,当所有项目任务全部完成,知识点就全学会了,即便只完成部份项目任务,也可以去做一些程序了――事实上并没有必要学完全知识才可以去做开发的 [4]。这种教学方法使得学习目标非常明确,我们还可使项目具有延展性,把各项目看成子项目,最后子项目联合起来可开发出一个大项目。围绕这一目标还可创设训练情境,辅助利用课件和网络资源来实施,达到即传授理论知识,又将理论知识深化于实践应用的效果。在教学过程中我也尝试过,效果还好。 　　具体到本课程我开设实施了4个教学情境。总结一下其显著的优点是:(1)完全采用工程实例,项目载体即是现场工程项目,做到工学结合;(2)个性化、开放型的教学