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台湾技职教育国际化经验及其对大陆职业教育国际化启示 　　摘要：台湾技职教育体系完备，在国际上处于领先地位，近年来，为适应全球经济一体化发展和高等教育国际化的趋势，台湾技职教育开始探索高水平的国际化发展道路，并已经积累了一定的经验。大陆与台湾不仅有着相同的文化教育传统，而且经济发展轨迹相似。本文总结和分析了台湾技职教育国际化发展中的成功经验，通过借鉴这些成功经验，研究对大陆职业教育国际化发展的启示。 　　关键词：台湾；技职教育；国际化；启示 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0255-02 　　台湾技职教育经过数十年的发展，逐步形成了较为完备、“中西融合”的教育体系和人才培养模式。近年来，全球经济一体化发展和高等教育国际化的趋势为台湾技职教育的国际化发展提供了机会和挑战。台湾技职院校积极探索技职教育的国际化发展道路，并取得了可喜的成绩。台湾技职教育国际化进程中的成功经验对大陆职业教育国际化发展有着重要的启示和借鉴意义。 　　一、台湾技职教育国际化经验 　　1.台湾鼓励、配套政策支持。面对全球化的浪潮，台湾自本世纪之初就出台了一系列文件，譬如《推动大专院校国际化》等，鼓励支持技职院校适应快速变化的国际竞争环境。台湾“教育部”更是与东南亚国家签订东南亚技职教育联盟。2010年台湾“教育部技职司”推出高教产业输出行动计划，提出连结亚太、深耕东南亚的策略。 　　台湾为促进教育国际化，设立台湾奖学金，鼓励招收外籍生，引进特聘教师，远赴各国举办台湾教育展，鼓励大学筹设国际事务处，兴建国际学生宿舍等。在这样的重视与引导下，台湾技职院校积极参与配合，推出一系列举措，包括将学校国际化水平列为评鉴学校的重要指标之一，加快了台湾本土技职教育国际化发展。 　　2.国际化课程建设特色鲜明。台湾技职教育的课程国际体现在教学形式的国际化、教学内容的国际化和教学绩效的国际化。台湾技职院校通过双语教学、国际证照和国际竞赛来推动国际化课程建设。 　　双语课程是本地元素与国际元素的结合，构筑了国际化课程的基本框架。双语课程是一个教学相长的过程，双语课程对教师提出了更高的要求。实施双语课程，师生在专业方面对外交流时消除了语言障碍。 　　台湾技职院校的每个专业或专业群均与一张或多张国际证照对接，将国际证照考试纳入教学计划中，通过国际证照学习和考试过程，学生不仅掌握了国际公认的规则，而且学习了最新的专业前沿知识，国际证照的获得大大提高了学生在国际人才市场上的竞争力。 　　台湾技职院校的师生很热衷于参加各类国际技术职业类赛事，展示学生的学习转化成果，能与海外学生共同竞技于一个平台，也是检验学校技职教育成效的一个好方法之一。台湾技职院校对在赛事中表现突出者及其导师进行奖励，显示了其支持师生参与国际竞赛的决心。 　　3.师资队伍国际化与本地化和谐归一。台湾有大量的海外留学学子，这些学子学成后或回台湾发展，或留在海外发展，他们成为台湾技职院校教师的一个重要师资人才库。台湾技职院校大量聘请具有海外留学和工作经历的海归学者、专家来授课，以达到中西融通的教学目的，同时提升师资队伍结构国际化水准。台湾中华科技大学聘请了一位美国前波音公司高级院士和英国皇家航空学院院士，校方用“子欲养而亲不待”和“落叶归根”的中国传统说服了他回到台湾，在行孝于母前的同时，也得以教育后辈，为台湾的技职教育发挥余热。 　　4.国际化人才培养模式开放务实。台湾技职院校通过国际化校园建设、海外研习和招收境外学生为学生构建了一个开放务实的学习平台，实现其国际化人才培养的目标。 　　台湾技职院校通过校园硬件来体现其国际化元素，如校园建设，建造国际学生公寓等。环球科技大学在新校区建设中引入国际绿色校园概念建成全台湾最完整的绿色水资源管理系统，每年减少自来水用水量高达52%。台湾技职院校更多地是通过开展丰富多彩的学生活动来营造国际化校园文化氛围。例如开展国际周等大型校园活动，让学生身在校园却能感知世界。 　　台湾技职院校境外交流合作形式多样，海外研习和实习项目让学生有机会走出校园，走出地方，走向一个更为开放的学习环境，感受世界，了解不同的文化。通过这种体验式学习，开阔了学生的视野，增强了其多元文化的沟通能力。一些院校提出海外研习的量化指标，要求30%甚至50%的学生在大学四年中至少有一次海外研习经历。 　　境外学生教育是国际化人才培养的一个重要组成部分。台湾技职院校一般设有专门针对优秀境外学生的奖学金，为境外学生提供汉语学习辅导，在这些国际学生中传播中华传统文化，本地学生透过与国际生交流开启了国际视野。台湾境外来台研习的学生人数从2006年的26488提高到2013年的78261，其中学位生由2006年的14255提高到33206[1]