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单片机课程教学实践与探讨 　　摘　要：根据单片机课程教学的特点，文章主要从网络教学和实验教学两个方面阐述了相关教学方法的改进与完善，以进一步激发学生的学习兴趣和主观能动性，提高学生综合运用知识的能力。 　　关键词：单片机课程 网络教学 实验教学 实验改革 　　中图分类号：G642　文献标识码：A 　　 　　单片机以体积小，低功耗和控制能力强等特点在数据采集、智能仪表及过程控制等领域得到了广泛的应用。单片机原理及应用作为高校机电和自动化专业的一门基础课程，其主要教学目标是使学生掌握单片机应用系统的设计思想和实现方法，培养学生应用单片机解决机电一体化领域相关实际问题的能力。单片机实践应用强的特点也对单片机课程教学提出了更高的要求，只有不断改进教学内容、丰富教学手段、提高教学方法、激发学生的学习兴趣，加强实践动手能力的培养，才能取得良好的教学效果，实现教与学的最佳统一。 　　 　　一、课程教学的现状 　　 　　作为一门理论性和实践性很强的课程，单片机的教学存在诸多个性特征。其可简要归纳如下：首先，无论是单片机的内部结构与工作原理，还是软件编程与硬件连线，对于初学者来而言，直观的第一感觉就是抽象；其次，看似琐碎繁多的知识点之间并不是无章可循，而是有着严格知识关联，存在着很强的的逻辑性和整体性；最后，课程的综合性强，要较好地掌握单片机控制系统的设计，必须熟悉或掌握模拟电路、数字电路及自动控制等方面的知识。针对上述特点，发现在日常教学中主要存在如下几个方面的问题。 　　第一，学生的学习兴趣。俗话说得好“兴趣是最好的老师”。学生对单片机课程可以说是既爱又怕，爱的这门课程强的实用性，怕的是这门课程的抽象性。它不像其它课程那样具有细致而清晰的思路和逻辑推理，抽象的软硬件内部结构时刻考验着学生的学习积极性，使学生产生畏难情绪。学习兴趣的激发，不存在一个统一的套路或模式，只有教师不断地借鉴和学习其它更好的教学方法，同时结合自身的个性和教学特点，在各个教学和实践环节中不断地实践、反馈和调整，从而可以将学生学习兴趣的激发和保持贯穿于教学始终。 　　第二，教学资源的质和量。以板书为主的传统授课方式固然有它的优点，但也不可避免地存在三个主要问题。一是单位教学学时内的授课信息量少，在学生已经可以通过各种途径获取知识资源的今天，课堂教学信息的增加是一个必然的趋势；二是抽象知识点的讲解仅仅通过教师的嘴和笔是无法达到准确和生动描述的效果；三是教和学的延展度不够，随着下课铃声的响起，这节课的授课内容往往随着教师的离去成为无法准确回顾的过去，学生的课前预习和课后复习的效果也因此大打折扣。 　　第三，实验教学环节的薄弱。如果说实验设备受资金等条件限制而更新较慢是一个难以短期解决的客观问题，那么实验内容多年的一成不变对课程教学和实验效果的影响则不言而喻，直接的表现形式就是验证性实验多而自主性实验少。另外还有诸多的的细节方面存在问题，例如实验的课前预习由于各种主客观原因而被忽略，学生到了实验室才翻书预习实验的现象比较普遍。导致部分同学已顺利提前完成实验时，也有同学刚刚理清思路却发现时间已经不够，久而久之，必然会影响到学习的积极性和主动性。 　　 　　二、网络教学手段的开发与应用 　　 　　在网络教学环境下，教学的形式和内容都发生了根本的改变。抽象枯燥的书本知识变成了丰富多彩的多媒体演示，多媒体课件已不仅仅是一个知识演示的工具，更是学生主动学习知识和建构知识的加油站；教学过程从传统的归纳和演绎式的讲解改变为创设情境的自主和协作学习，在教学形式也体现出以学生为主体和以教师为主导的新特征。本文设计了一个Web化的网络教学平台，在该平台上可开展多种形式的网上教学互动活动，它主要包括了基于flash的多媒体教学课件、交流讨论BBS系统、习题解答及资源链接等几个部分。 　　 　　(一)教学内容的多媒体表达和知识延展 　　时于抽象知识点的讲解，多媒体形式的表达和演绎是一个非常有效的解决办法。例如单片机汇编语言的讲解在以往的教学过程中是个很头痛的问题，仅仅通过语言和有限的板书很难准确表达一些抽象的概念。利用多媒体手段模仿单片机开发软件中程序单步运行的过程，将该程序涉及到的相关单元地址、寄存器和位地址以动态图形表达在指令旁边。随着指令的逐条运行，相关内容的取指令、传数据、运算及数据存储都动态形象地表达出来。学生看起来一目了然，理解起来也深人透彻。这一环节知识难点的解决也就为后续知识点的讲解铺垫了良好的基础，学生的学习积极性也得到了保持和提高。 　　与教学信息量的增加相适应，教师的教学方法也必须同步改进。网络教学课件已不单单是一个单位授课学时内容的多媒体演示稿，而是一个知识的资源库。在提供给学生更多学习资源的同时，也要求教师把握好相关内容的取舍。例如一