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参加甘肃省第二届高中生物教师教学技能大赛体会 　　摘 要：2014年10月参加全省高中生物教师教学技能大赛，受益匪浅，感触很深，对新课程的生物教学有了更清楚的认识和理解，特写此文，予以总结。 　　关键词：生物教学 技能大赛 体会 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0292-01 　　2014年10月11―15日我参加了甘肃省高中生物教师教学技能大赛，受益匪浅，感触颇深。 　　本次参赛的教师全都是全省各个地区通过地区选拔出来的优秀教师，素质都比较高，基本功扎实，无论是在板书设计，语言表达能力，教态，亲和力，课堂驾驭能力及应变能力，和对教材大纲的准确把握等各方面都打动了我们所有的人。在整个教学思路上，打破了“满堂灌，填鸭式”的传统教学模式，采用探究式教学模式，重视对学生的启发引导，以调动学生的内驱力，充分发挥学生的主体能动性，使学生真正参与到学习过程中来，其中有几节课最能吸引学生和最能体现高效精彩的好课。 　　本次技能大赛的评课主要有以下几个方面： 　　一、直观教具的使用是本次生物参评课的最大看点 　　在生物教学中，要了解许多生命现象及结构特点，必须借助于实物、标本、模型、多媒体幻灯片及视频等直观手段，这符合学生的认知规律，能提高学生的学习兴趣，把抽象事物具体化、形象化，把学生被动的认知过程转化为主动的参与，这正是当前新课改的重要要求。以上列举的各种直观教具中最高层次的直观我认为就是实物直观，这种直观切实让学生体会到百闻不如一见，实物更有“可看性”更能集中学生的注意力，提高学生对生命科学的兴趣，同时还能发展学生观察、思考和分析问题的能力。 　　二、极高的课堂驾驭能力和较高的生物科学素养是我们努力的方向 　　我们在今后的工作中要不断加强学习，养成终身学习的良好习惯，才能不断适应时代的要求，更好地为学生服务，更好地搞好教育教学，从而能在每一节课上表现出那种高屋建瓴的坦然和优雅。我们真正需要下大力气提高课堂教学效率，使每一节课更加科学，更加合理。我们身边经常有这样的实例：当决定让你执教校级、州级、省级等各个级别的优质课时，你花费的精力与平时每一节课所用精力和准备时间是完全不同的，一定是反复推敲、试讲，让大家评析提高、再提高，可见我们需要努力的空间仍然很大。要不断提高自身的业务能力和课堂应变能力，这就需要一种平和的心态，一种对教育的孜孜不倦的追求，对教育教学的满腔热爱是走向成功的必然之路。 　　三、真正符合新课改的要求，并能很好领会编者意图――加强实验探究，培养学生发现问题、解决问题及动手操作能力 　　“倡导探究性学习”，是新一轮课程标准中的重要理念之一，在生物课教学中，探究性实验是引导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，提高生物科学素养的重要途径，是培养学生创新能力的生长点。高中生天生好动，通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协调发展，这正符合学生认知规律。通过让学生动手设计、操作，不仅可以使学生易于理解、记忆深刻，而且可以使学生亲历知识形成的全过程，以便达到运用自如的地步。此次执讲优质课的绝大部分教师皆能为学生提供动手操作的机会，使课堂真正实效。这样，不仅可以培养学生的操作能力，还能促进学生思维的发展，以达到有效的教学效果！ 　　四、优美的语言及漂亮的板书让每一节课锦上添花，也给学生以美的享受 　　这次优质课，每一位老师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序；有的老师出手一笔清秀的粉笔字跃然黑板，为课堂增色添彩；总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。 　　反观我们的教学活动，结合我校学生实际，让我倍受启发的有以下几点： 　　1.《导学案》或者《预习提纲》的使用，将会使课堂教学的效果大大提高。我们学生没有真真意识到预习的重要性，不重视预习、不会预习的问题常见，在今后的教学中，引导学生学会预习，重视预习，真的做到课堂上听讲有选择性、有目的性，听课有的放矢。 　　2.一节课的成与败，开始是关键，尤其是优质课竞赛，新颖的导课方式，使学生很快就会从课间进入到课堂当中，此次有一个评委跟我这样说起“好的一节课，听十分钟就知道了这个讲课教师的基本技能了”，所以新颖、更加贴近教材和生活的导课，是优秀课例不可缺少的组成部分。其实新课程的课程编排和教材设计，正是为这些问题设计的，如果我们能有效的设计讨论的课题，贯穿正确的讨论方法，加以正确的引导，我相信在有效的时间中会慢慢培养出学生自主学习能力，避免学生无效讨论的问题，并且让学生在学习中体会到快乐和动力。 　　3.合理使用现代多媒体教学手段，而不是流于形式。每位老师的课件制作得非常漂亮、尤其是酒泉九中的老师和张掖中学的老师所制作课件，把静态图形变为动态的图形，一方面充分向