信息技术与学科教学整合课例小学五年级综合.docVIP

第十二届信息技术与学科教学整合课例（小学五年级综合） 小小商标学问大 广东省深圳市翠竹小学 石秀梅 案例名称 小小商标学问大 科目 小学综合 教学对象 五年级学生 提供者 翠竹小学 石秀梅 课时 一课时 一、教材内容分析 “商标”是《知识产权教育读本》（初级版）第二单元的内容，该单元包括“商标是无声的推销员”、“取得注册商标权后就可以禁止他人使用”和“商标侵权会被查处”三部分。本节课从中选取了有关阐述商标的定义、特征、作用、未注册商标与注册商标的区别、商标权人的权利和商标侵权行为等相关知识，旨在让学生了解有关知识并能在生活中简单应用。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识：1、了解商标是什么,商标的特征和作用,认识日常生活中的商标。 2、了解商标权人的权利,懂得什么是商标侵权行为,不买假冒侵权商品。 技能：3、培养学生的综合素质,培养搜集、整理资料的能力和调查研究的能力，以及表达能力，培养互相协作的集体主义精神。 情感态度、价值观：4、使学生掌握有关商标的初步知识，提高保护知识产权的意识，从小树立知法、守法、用法、护法的观念。 三、学习者特征分析 所教内容与日常生活联系紧密，学生对此并不陌生。但学生缺乏有关商标的法律知识，对商标的定义、特征、作用、注册商标等知识还不够了解。因此教学前先布置学生在生活中搜集、整理相关资料，在课堂上通过多种多样的活动与方式学习相关知识，从而很好地完成本节课的教学。 四、教学策略选择与设计 基于案例的情境教学 五、教学环境及资源准备 网络教室、多媒体课件。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、认识商标 今天，老师给同学们带了点小礼物，注意看。（播放由各种品牌的零食、饮料、玩具、电器的图片组合成的电脑动画。） 请大家说说刚才看到了什么品牌的什么商品? 你们知不知道“海尔、可口可乐、诺基亚、乐事”这些都是商品的什么呢？ 今天我们就来学学有关商标的知识。板书课题。 揭示商标概念、组成。板书：认识商标 让学生辨认商标 学生观看、欣赏，注意力高度集中，纷纷举手回答。 明确学习主题。 明确学习主题。 看组合动画明确商标概念、组成。 看图片辨认商标。 从学生常见的生活中的商品导入，引出商标的概念，巧妙利用了商品与商标的紧密关系，又拉近了知识与学生生活的联系。利用Flash动画并配有鲜明的音乐播放各种学生喜闻乐见的商品，强烈激发了学生的学习兴趣。 商标的组成以组合动画的形式出现，给学生以强烈的视觉冲激，一目了然。 二、了解作用 1、商标和我们的生活联系密切，你们觉得商标有什么作用呢？ 2、（据学生的回答相机出示可口可乐）全世界150多个国家的人每天喝掉1亿多瓶，公司年营业额上百亿美元。可口可乐的总裁曾多次说过如果可口可乐的全部工厂在一夜之间烧毁，你们猜猜结果会怎么样？ 3、可口可乐公司可以凭借商标在第二天重现辉煌，这个商标价值725亿美元,位列世界品牌榜首，这就是商标的作用、魅力。板书：商标的作用 学生联系自己的生活实际和课前查到的资料发言。 学生开动脑筋，纷纷猜测结果。 课前布置了学生利用多媒体网络查找有关商标的作用，课内外沟通，以便更好地学习。 利用学生特爱喝可乐这一点，老师在课堂上拿来出可乐，举可口可乐公司的例子，调起了学生的胃口，学生兴趣盎然。 三、注册商标 1、先请学生看案例：学生表演的小品《享用文具》。 2、看了刚刚这个案例,请你思考为什么李明先用的“享用”商标反而被罚款? 3、揭示出商标要注册才能取得商标专用权，受法律保护。 4、举例讲解商标的区域性特点，让学生说说自己所知道的抢注商标热。 5、让学生阅读有关注册商标的相关知识，准备擂台赛。 6、用Flash课件呈现题目，分小组进行擂台赛。 7、前后桌四人为一小组合作找一找桌上的商品的商标,并分出注册与没注册的。 学生表演小品《享用文具》 根据这个案例思考、回答问题。 根据自己查到的资料说说我国知名商标在国外被恶意抢注的例子。 阅读书籍，准备竞赛。 分小组竞赛。 以小组为单位找商品上的商标。 课前布置学生排演小品，把枯燥的法律性的知识寓于学生喜闻乐见的小品中，寓教于乐。学生看完小品后就明白了其中蕴涵的道理。 利用多媒体网络教学资源的优势，让学生说说现在的抢注商标热，补充了课内知识，又有鲜明的时代感。 为了让学生对注册商标这一部分的法律条文性的知识有兴趣，调动他们学习的积极性，设计了擂台赛，活泼、生动、刺激，能取得好的教学效果。 让学生在找一找商品上的商标的活动中培养了学生的