占领新材料科学人才培养制高点.docVIP

占领新材料科学人才培养制高点 　　专业建设是高校人才培养的前提基础和保障条件,也是反映高校综合水平和竞争力的一项重要指标,尤其是特色专业,因为其所具有的价值性、稀缺性、不可模仿与替代性,决定了它必然是高校的核心资源与特质资源,是高校品牌创建的重要要素。 　　 　　把握特色专业内涵 　　 　　1997年以前,北京科技大学隶属原冶金工业部,是一所具有鲜明行业特色的全国重点高校。行业特色高校根源于行业,社会影响力主要在行业,以服务行业为己任,保持特色是行业特色高校的生存之本。一方面,需要不断加强符合行业需求的已有学科专业方向建设;另一方面,需要积极探索和催生引领行业发展的新兴学科方向,形成新的特色。同时不断拓宽学科覆盖面和服务面,实现办学方向由比较单一学科向特色鲜明的多学科转型,在保持特色的基础上充分发挥特色学科的辐射与带动作用。 　　 　　材料科学与工程是在1952年建校时成立的金属工艺系的基础上发展起来的,是北京科技大学的传统优势和品牌学科,是首批国家一级重点学科,是国家大科学工程项目“重大工程结构材料服役安全试验装置”、科技部重大项目基础条件平台建设项目“材料自然环境腐蚀试验台网”和“工程材料数据共享网”建设的依托学科,建有材料科学与工程一级学科博士点和博士后流动站。所属的材料物理与化学、材料学和材料加工工程3个二级学科,在历次学科评估中均被评为国家重点学科。 　　50多年来,学校在学科建设、师资队伍建设、人才培养、科学研究、基地与条件建设等方面,都取得了重大进展,综合实力在国内名列前茅,在国际上有较大影响。在2003年教育部组织的一级学科评估中,名列高校第二。据2005年美国信息中心ISI统计,学校材料学科论文发表数量世界排名第16位,受到了世界同行的广泛赞誉。2006年5月,中国科学评价研究中心对我国国内887所大学的专业进行了全面评估,北京科技大学“材料科学与工程”专业排名第一。材料科学与工程专业在人才培养方面硕果累累,为相关科研院所、国家冶金材料等企业输送了大批的高层次人才,取得了一系列丰硕的教育教学成果。 　　作为一所行业特色高校中特色和优势最突出的专业,如何在新形势下既保持特色又不断创新,成为了材料科学与工程专业建设的首要问题。 　　 　　坚持特色专业建设的理念 　　 　　办学理念和专业建设观念是特色专业建设的指导思想,影响着特色专业建设的方向、进程和绩效。 特色专业建设是一项涉及专业建设多方面的创新和变革的教学改革活动,必须首先在专业建设和教学理念上实现变革,更新传统的教学观念以适应这种教学改革的需要。 　　学校坚持“特色化、精品化、国际化”的办学思路,培养创新型人才。在思想层面上,转变教育观念,以现代教育思想为指导,深入开展教育思想的学习与讨论;在管理层面上,营造教学环境,加强教学环境现代化建设,深化教学管理体制与运行机制改革;在教学层面上,开展研究型教学,精心设计,探索实践,抓住课堂、实践、课外、评价几个主要环节,积极推动研究性教学;在教师层面,改革教师激励机制,加大能胜任研究型、国际化教学的教师队伍的建设。 　　转变教学理念,完善、改革课程内容,建立新的教学体系,加强基础课程教学,加强对学生的创新精神和实践能力的培养,努力构建以培养基础扎实、善于自主学习、实践能力强、富于创新精神,适应社会、经济和科学技术发展需要的高素质人才为目标的培养体系。 　　 　　探索创新人才培养的模式 　　 　　人才培养模式是特色专业建设的核心。自20世纪90年代中期以来,学校拓宽专业基础,注重能力、素质的培养,特别注重创新能力的培养,成为我国高等工程教育发展改革的主流发展趋势。在1996年至2000年期间,柯俊院士主持了国家教委面向21世纪教改项目“材料类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践”(大材料实验班)。该项目将拓宽专业面、提高学生专业适应能力作为改革的主要目标之一。实验班大胆改革,重组课程体系,加强基础,拓宽专业知识面;强化实践教学,减少课内学时;加强学生自学训练,培养学生自学能力,建立起终身学习的观念。 　　国家高等理工教育教学改革与实践重点项目“材料科学与工程学科综合型人才培养体系的构建与实践”(2006年～2009年),延续了学校材料科学与工程专业人才培养体系的建构与实践工作。2009年11月,学校“材料科学与工程国际化人才培养试验区”获得北京市批准立项,为学校材料科学与工程专业人才培养方案的探索和实践工作提供了更加广阔和坚实的平台。 　　 　　全力推进特色专业建设 　　 　　1.教学团队建设 　　教学团队是保障特色专业建设的根本,没有合格的教学团队就无法建设特色专业。学校材料科学与工程专业名师荟萃,师资力量雄厚。近年来,学校通过实施“四二二”人才工程,培