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反证法在物理教学中应用 　　摘要:反证法作为一种分析问题和解决问题的科学方法，具有严密的逻辑性和强有力的说服力，在教学中有意识地培养学生掌握反证法能拓宽他们的思维方式。 　　关键词:反证法 摩擦力 弹力 电场线 等势面 碰撞 动量守恒定律 能量守恒定律 　　 　　所谓反证法是属于“间接证明法”的一类，是从反面的角度思考问题的证明方法。它先假设“结论”不成立，然后把“结论”的反面当作已知条件，进而运用数学知识进行正确的逻辑推理，得出与题设或已知的公理、定义、定理相矛盾的结论，从而说明假设不成立，即原“结论”成立。这种先驳倒“结论”反面，尔后肯定“结论”本身的证明方法叫做反证法。当“结论”的反面只有一个时，这种反证法又叫做归谬法；当“结论”的反面不只一个时，这种反证法又叫穷举法。反证法的理论依据是形式逻辑中的两个基本规律――矛盾律和排中律。反证法证明问题的一般程序：①反设：假定所要证的结论不成立，而设结论的反面（否定命题）成立；（否定结论）②归谬：将“反设”作为条件，由此出发经过正确的推理，导出矛盾――与已知条件、已知的公理、定义、定理及明显的事实矛盾或自相矛盾；（推导矛盾）③结论：因为推理正确，所以产生矛盾的原因在于“反设”的谬误。既然结论的反面不成立，从而肯定了结论的成立。（结论成立） 　　哪些题目适合用反证法呢？从这些条件推出所知的也很少或无法用已知条件进行直接证明的。当问题中能用来作为推理依据的公理、定理、很少，无法直接证明或证明无从下手的。结论以否定的形式出现，无法引用定理来证明否定形式的结论。对要证明的命题，已知它的逆命题是正确的。要求证明的命题适合某种条件的结论唯一存在。以上是与反证法相关的一些知识，那么在物理教学中有些问题的阐明或结论、定理的证明可用反证法。如应用得当，反证法同样具有严密的逻辑性和说服力。特别是有些问题难以从正面论述时，反证法的应用更显示出它的独到之处。 　　1 应用反证法对物体进行受力分析 　　对物体作好受力分析是解决力学问题的关键。做受力分析时，既不能漏掉一个力，也不能凭空添加一个力。一般物体都受重力，而重力的大小和方向与物体运动状态无关，故判断重力的问题比较简单。而弹力、摩擦力却都跟物体运动状态密切相关，因为比较复杂。两个物体之间是否存在弹力、摩擦力？如果存在，其力的方向怎样？这些问题就需要经过一番思考才能作出判定。而反证法就是一种思考的方法。 　　1.1由弹力定义：“两个物体直接接触，又彼此发生形变时，它们之间有相互作用的一对力叫弹力”。这里为了说明“直接接触”只是产生弹力的必要条件，而不是充分条件。如果只有接触而无形变，也不产生弹力。 　　例，如图1 　　金属球分别与光滑的AB面BC面接触于D、E两点，而处于静止状态分析他们的受力情况。 　　对于这道题，一部分学生认为，金属球受到三个力的作用：N1、N2、G，如图2 　　其实，N1是不存在的，这从正面阐述是很不容易说清楚的。而通过反证法，就很容易证明。 　　证明： 　　假设：N1这个力存在。 　　推论：则的水平分力N1X向右，而金属球并没有受到别的力与之水平。即物体所受合外力不为零（F合≠0）。由牛顿第二定律，F合=ma则金属球必有向右的加速度。 　　结论：以上推论跟已知条件：金属球处于静止的前提相矛盾，所以假设不成立，则N1是不存在的力。 　　1.2 由摩擦力定义：“相互接触的两个物体，在接触面上发生阻碍相对运动的力叫摩擦力。 　　为了说明“接触”只是产生摩擦的必要条件，而不是充分条件。如果只有接触面没有相对运动（或相对运动趋势）就不存在摩擦力。 　　2 应用反证法证明物理结论 　　在静电场一节知识中，关于等势面有这样一条重要性质：“电场线与等势面处处垂直。”怎样证明它是正确的呢？这从正面也是不容易阐明清楚的，下面用反证法加以证明。 　　证明： 　　假设：电场线与等势面不垂直。即α≠π／2如图3所示 　　推论:令检验电荷q在沿等势面上一点p运动到另一点p’，其位移为△S。 　　由W=F△Scosα ① 　　又∵F的方向与该点磁感应强度E方向一致，而E与△S夹角α≠π／2，且E≠0（否则p点无电场线可言） 　　即F与△S的夹角α≠π／2 　　由①可得W≠0 　　又由W=q（ψp-ψq） 　　∵W≠0q≠0 　　∴ψp≠ψp’结论，由于ψp≠ψp’，即p点电势不等于p’点的电势，这就与等势面定义相矛盾。 　　结论：所以假设不成立，电场线与等势面垂直的。 　　通过以上事例说明，反证法在物理教学中的重要性是不可忽略的一种科学方法。 　　3 用反证法证明物理现象 　　例1，如图4所示，在光滑的水平面上有一辆平板车，一个人站在这辆平板车，用铁锤打车的右端。在锤的连续敲打下，这辆平板