可视化技术在高中古诗词教学中应用模式研究.docVIP

可视化技术在高中古诗词教学中应用模式研究 　　摘 要：在传统高中古诗词教学中，老师偏重讲授答题技巧，学生以听、记为主，在这种缺少直观的载体的模式下，教学效果差。在科技不断发展的信息时代，语文老师要及时更新自己的教学方式，在高中古诗词教学中充分、合理使用可视化技术，利用网络的信息资源，提高教学效率。就可视化技术在高中古诗词教学中的应用进行探讨。 　　关键词：高中古诗词；可视化技术；网络；多媒体；教学效率 　　随着时代发展，社会进步，传统的教学模式不断在改变，网络广泛应用于教育事业已成为一种新的趋势。教育事业需要创新，需要新的教学模式，需要引进信息技术，需要使用网络多媒体教学。其中可视化的教学模式就是一种具有代表性的教学策略。教师通过网络多媒体手段将可视化技术运用于高中古诗词教学中，能使学生认为枯燥难懂的知识转化为可视化的文字、图片、视频，使课堂内容更加直观形象，更好地拓展学生的思维，帮助他们对古诗词知识进行消化和理解。 　　古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分，在长期的教学实践中，我们已经形成了一套相对完整，并且适应高考考纲要求的教学模式。但这种教学模式花了教师很多时间和精力，而且教学效果并不显著。在现今高中古诗词鉴赏课堂教学中，多数教师只强调诗词鉴赏的技巧性，而且所强调的内容更加偏重于答题技巧，没有引导学生对古诗词进行深入?I会以及细致的鉴赏，导致学生对古诗词的学习基本忽视了其中的深厚文化内涵，古诗词鉴赏的意义被功利化扭曲了，学生学习古诗词的兴趣也渐渐丧失。 　　笔者对任教学校的高二年级的8个班级做了一项调查，其结果显示：喜欢上古诗词课的学生仅占22%；认为现阶段学古诗词课堂教学效果较差和很差的各占36%和12%；希望老师改进教学方法，使古诗词的学习变得生动活泼的学生占85%；觉得古诗词教学中使用多媒体效果很好的占100%。从这些数据的反馈，我们发现针对高中语文古诗词教学存在教学枯燥、淡化意境、忽视想象等问题，将可视化技术大力度运用于古诗词教学势在必行，这种新的教学模式可以使古诗词教学达到高效课堂的目的。 　　一、可视化技术的特点与现状 　　知识可视化指所有可以用来建构和传达复杂知识的图解手段，它是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，它应用视觉表征手段促进群体知识的传播和创新。在中学语文教学中，实现可视化的必要手段是运用多媒体。多媒体作为一个新的教学手段，以其丰富的信息、生动的界面，优化了课堂教学，提高了教学效率。可视化技术可以改变我们汲取古诗词信息的渠道和方式，可以改变我们对古诗词的理解和加工信息。在可视化技术的帮助下，教师可以更有效地进行古诗词教学。 　　随着科技快速发展和时代不断进步，信息技术逐渐渗透到教育领域。近几年，我国的教育改革也一直在进行着。今天我们生活在一个视觉化的时代，我们的学生接触的是手机网络、网络视频以及各种社交网站，视觉化信息无处不在。年轻一代尤其喜欢使用网络来获取信息，并且使用图片、视频等方式交流信息。可视化技术正日益成为人们必要的生存手段和生活方式，它也将成为教师讲课不可缺少的教学辅助的工具，所以我们有必要重视可视化技术的学习及加大将可视化技术运用于教学的力度。 　　二、可视化技术运用于高中古诗词教学中的具体策略 　　（一）借助多媒体创设可视的古诗情境，为学生展示丰富多彩的音像、图像资料，将形、声、色与古诗词表达的意境结合起来，把学生置于审美情境之中，使他们的感官得到有效的刺激，从而激起他们审美欲望，激发他们的想象力。 　　教师可播放一些和古诗词有关的典雅柔美的音乐视频，通过音乐来渲染氛围，烘托古诗意境，使学生进一步领悟诗歌情怀。如在白居易《琵琶行》一课的学习中，教师可播放名家演奏琵琶曲《十面埋伏》，在音乐的氛围和演奏者娴熟的手法中，学生更加真切感受诗词中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”所表达的境界。如学习温庭筠的《菩萨蛮?小山重叠金明灭》时，可播放热门电视剧《甄?执?》的插曲，该插曲的歌词就是采用温庭筠的原词，通过演唱者迷离柔媚的唱腔去体会宋词婉约派的风格。看着音乐视频，学生自然而然地进入诗词的意境中，对诗词女子“自矜自恋”有着更加深刻的理解。 　　如李白的《蜀道难》中对艰险的蜀道的描述：“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”。教师在指导学生学习时，可以将蜀道险峻风光图片制作成简短幻灯片进行播放，引领学生加深对诗句的理解，让学生用心感受充满奇幻诡异色彩的蜀道景观。通过这种方式，学生不仅能感受到大自然的神奇，也会感叹作者简单几句便能营造出如此强烈的视觉效果，从而增强文字对学生的吸引力。将古诗词以画面的形式表现出来，使学生体会到文字的魅力所在，让学生能从画面中捕捉到作者想要表达