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半工半读学生工读过程支持策略 　　［摘要］半工半读教育教学模式已经成为我国职业教育的重要内容，对职业教育产生了较大的推动作用。半工半读的过程中，作为受教育主体的学生有何诉求，他们对半工半读过程中学校和企业的支持有何建议，这是需要我们深入思考的问题。文章通过问卷调查，对工读过程的支持策略进行了分析，并提出了相应的对策和建议。 　　［关键词］半工半读 工读过程 支持 　　［作者简介］谭家德（1956- ），男，重庆人，重庆万州商贸中等专业学校校长，讲师，主要研究方向为职业教育管理。（重庆404000） 　　［课题项目］本文系全国教育科学“十一五”规划重点课题“我国职业教育半工半读制度研究”子课题的阶段性研究成果。（课题编号：DJA070139） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）30-0030-03 　　 　　近年来，随着经济和社会发展，职业教育在国家政策引导下焕发蓬勃生机，“工学结合、半工半读”教育教学模式在职业学校学生的培养中得到了迅速发展。半工半读教育教学模式作为对职业中专学生卓有成效的模式，能够有效提高学生的文化素质与操作技能，适应企业的实际需要，消除理论与实践的脱节，增加学生的生活收入，减轻学生的家庭负担，提高学生的就业适应能力，使学生毕业后到企业能尽快地适应工作角色的转变。众多专家、学者和在第一线从事职业教育的教育工作者对“工学结合、半工半读”的教育教学模式、规范管理办法、校企双方的角色定位和作用等方面做了大量的研究和探索，然而，在半工半读教育教学模式的深入发展和实施过程中，我们却很少从学生的角度对这类问题进行探讨，他们的意见和建议往往被忽略。学生是半工半读教育教学模式的主体，该模式的由来、实施、所要达到的目标都是围绕着他们的教育和就业问题而展开，在半工半读的过程中存在的所有问题几乎都能从学生的亲身体会中发现。因此，接受半工半读教育的学生真正需要的是什么，他们在亲身接受半工半读教学和实践的过程中所感受到的问题有哪些，他们希望半工半读教育教学模式中重要的另外两方――学校、企业在该过程中应该如何改进和完善，从而使半工半读教育教学模式更好地发挥功效，这些都应成为关注的对象。 　　课题组就半工半读学生在工读过程中的有关支持策略进行了问卷调查，对重庆部分职业学校在读学生发放问卷，收回有效问卷101份。本次调查的内容主要为学生对半工半读过程中学校和企业为学生成长提供进一步支持的建议，题目设计封闭式和开放式两种。 　　 　　一、学生工读过程中的支持需求分析 　　 　　（一）学校对学生“半读”过程的支持 　　1.教育教学内容。问卷调查中设计了“学校还需进一步加强哪一方面的教学（请选择最主要的两项）：基础理论知识、专业理论知识、专业技能操作、考取各种职业资格证书的培训、职业素养、法律知识、其他”。结果显示，专业理论知识和专业技能操作是学生认为学校在教学过程中最应该加强的两方面，分别占总人数的38.62%和70.34%，专业技能操作尤为突出。这表明，在半工半读的过程中，专业理论知识和专业技能操作是学生感到迫切需要掌握的、对实际工作最有帮助的知识。学生需要在学校的教学中获得和掌握足够的专业理论和技能，才能使他们在实习工作中有所体验，这也从侧面反映了学校需要进一步强化这两方面的教学内容。另外，从结果看出，选择了社会交际的学生也达到总人数的30%，这也体现了学生对学校展开社会交际、职业素养、法律知识教学的需求。 　　2.教育教学管理。问卷调查中设计了“结合您在半工半读过程中的体会，请谈谈您对学校的教育教学管理（如德育教育、教学质量、学籍管理、日常管理以及教师教学水平等），需要进行哪些改进和完善？”本题为开放式问卷，通过归纳总结，学生认为学校的教育教学管理需要改进和完善的内容主要表现为：（1）教学质量和教学设备水平有待提高。绝大多数学生提到，希望学校能够引进更多具有丰富教学和实践经验的教师来校教学，提高学校的教育质量。另外，教学设备特别是与技术技能教学有关的实验设备的改善是他们所迫切期待的。（2）进一步加强德育与心理教育。部分学生认为学校对学生的德育教育力度不足，应该采取德育优先的教育方法，在教给学生专业和文化知识之前应教给他们做人的道理。另外，学生也要求学校和教师应该更和善地对待学生，多和学生沟通，与他们进行真诚的交流，并加强对他们的心理健康教育，教会他们自我排除烦忧的方法，帮助他们舒缓学习、工作的压力。（3）管理水平应向普通高中看齐。大多数学生认为学校对他们的管理不够严格。对于学生的学习和出勤情况，多数学生认为校方应该加强关注和干预；对于学校的管理模式，学生普遍认为应该仿效普通高中，实行更为正规、严格的学校管理制度。（4）课程设置应更趋于合理。学生普遍认为，学校对