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台湾高中新编历史教科书基本特点与启示 　　[摘　要]目前，台湾地区高中不同版本的教科书有六套，与旧历史教科书相比，它们在编写理念上，有很大不同。其中龙腾文化事业公司出版的历史教科书(简称“龙腾本”)较为出色。它的编写理念和特点是：注重对历史人物的描叙；呈现反映时代风貌的重要知识；写出和生活息息相关的“整体历史”架构；重视发挥课文辅助系统在提升学生历史思维能力方面的功能。 　　[关键词]台湾，高中，历史教科书，理念 　　 　　The Basic Feature and Inspirations of New History Textbook of Senior Middle School in Taiwan 　　Abstract:There are six kinds of senior middle school history textbooks in Taiwan currently. Compared with old ones, they are very different from the old ones. Among of them, the textbook published by the Long Teng Culture Company is better one, which put emphasis on the description of historical figures, reflecting thebackground of that time stressing the function of additional system of the textbook in improving the students thought ability. 　　Key words:Taiwan, Senior Middle School, History Textbook, Thought 　　 　　目前，台湾地区高中教科书的编写已由“一纲一本”改为“一纲多本”，即，将过去由“国立编译馆”组织专家统一编写教科书，改为由社会各出版单位聘请专家编写。各版教科书编出后，要送学科审查委员会审查，通过审查后，由台湾教育行政当局发给“审定执照”，有效期为六年。目前，高中历史教科书共有六个版本，分别是王仲孚教授主编的“大同版”、张元教授等编著的“龙腾版”、陈丰祥教授编著的“建宏版”、林能士教授主编的“南一版”、李东华教授等编著的“三民版”和胡春惠教授主编的“正中版”。这些教科书同旧历史课本相比，在编写理念上有很大的不同，吸收了不少史学研究和考古研究的新成果，包括大陆的新成果，而且注意对学生能力的培养，版式也较从前活泼。其中设计比较新颖，学界评为“最活泼”的一个版本，要属由张元教授等编著、龙腾文化事业公司出版的历史教科书(简称“龙腾版”)。我认为，这一套教科书在编写理念与创新方面，主要有如下一些特点。 　　 　　一、注重对历史人物的描述 　　 　　历史学科同其他学问的主要不同之处就在于，它是专门记载人类活动的。因此，作为讲述最基础历史知识的历史教科书就必须以人和人的活动为主体。而且人物要写得有血有肉、活灵活现，才能引起学生的阅读兴趣，增进其人文修养。这一点，无论初中历史教科书，还是高中历史教科书，都是一样的。从心理学角度说，十几岁的青少年最易于接受情感性的知识，最易于被生动的、兴味盎然的人物故事所感动。成书于公元前1世纪的司马迁的《史记》，就描绘了形形色色的人物，不仅有琐碎的生活细节，栩栩如生的音容笑貌，还记下许多英雄人物的豪言壮语、嘉言懿行。民国时期著名史学家何炳松编写的《高中外国史》，也比较重视对人物的描写，注意刻画人物特性，受到读者欢迎。这些都是史著的典范。 　　过去台湾的历史教科书，虽然也写了不少人物，但因为编者的指导思想是把教科书定位于“教本”而非“学本”，所以人物写得十分简略，缺乏生动的描绘，从而显得枯燥乏味，各方颇多微词[1](p.93～100)。“龙腾本”的编者认为，“写给中学生的读物，特别要重视故事性”，这“一方面符合中国最古老的史书纪传传统，一方面也反映了最新潮的史学趋向之一”。历史教科书首先“要让学生读得下去，然后才有可能把我们在叙述之后的一些大的观念或信念传递出去”[2]。基于这样的理念，“龙腾本”非常注重对人物的描叙，书中描述的人物，既包括秦始皇、汉武帝、曹操、成吉思汗、李鸿章、梁启超、胡适、利玛窦、张恨水等帝王相将、思想家、学者、艺术家，也包括陈胜、罗梦鸿、洪秀全等所谓叛乱事件的领袖、民间教派的教主等，人物涉及范围广泛。 　　在具体写历史人物时，“龙腾本”并不讲究面面俱到，而是：(1)注意选择人物性格方面的素材，如，介绍南朝梁武帝萧衍，就着重写他信佛，生活