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叶圣陶语文教育观对职校语文教学启示 　　内容摘要:叶圣陶先生的语文教育观――“教是为了达到不教”是其教育思想的精髓。而为了达到“不需要教”,就需要达到三个“必须”,解决一个关键。即,必须确定学生的主体地位;必须让学生养成学习语文的良好习惯;必须树立生活本源观;其关键是教师素质的提高。叶圣陶的这一语文教育观也对职校语文教学具有很大的启发意义。 　　关键词:叶圣陶 教育观 语文教学 职校 　　 　　叶圣陶语文教育观的核心如果用一句话加以概括,那就是“教是为了不需要教”,这句话是他经过半个世纪的思考而总结出来的至理箴言。早在1922年,叶老就提出“目的在使其自身需要,不待教师授予”的观点,此后又多次提出类似的观点。此观点为职业学校语文教学指明了方向,起到了“导航”的作用。 　　“教是为了不需要教”是叶老的教学主张,是他对教学过程本质的概括。教学过程每个环节都是通向“不需要教”的具体步骤。那么怎样才能“不需要教”呢?这是教学方法问题。理解叶老的这一教育观,我们关键要弄清楚两个问题:一是什么叫“不需要教”?二是怎样才能达到“不需要教”?其实,所谓“不需要教”,就是指学生在教师的正确指引下,能理解并独立运用某种知识,形成相关的习惯、能力。那么,通过什么渠道才能达到“不需要教”的理想境界呢?笔者认为要达到“不需要教”就需要达到三个“必须”,解决一个“关键”。 　　一.必须确定学生的主体地位。 　　要实现“教是为了不需要教”,就必须确定学生的主体地位。这是叶圣陶先生一再强调的,也是和我们新课标所倡导的“教师为主导,学生为主体”的理念相吻合的。叶老说:“我意如能令学生于上课之时主动求知,主动练习,不徒坐听教师之讲说,即为改进教学之一道。教师不宜以讲课本为专务。教师指示必须注意之点,令自为理解,彼求之弗得或得之而谬误,然后为之讲说。如是则教师真起主导作用,而学生亦免处于被动地位矣。”①这些和新课标一样要求我们在语文教学中扭转“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧方法。取而代之的是,我们应该教会学生自己学习的方法和本领,要学会学习,善于学习,发展学生的分析能力和批判思维,让学生走出课堂、走出校门还能独立学习,终身学习。叶老还认为教学要随时注意减轻学生的依赖性。学生如果总是依赖教师,养成了种种依赖的习惯,这是教育的失败。所以,他竭力主张教育工作如教孩子走路,虽小心扶持,而时时不忘放手。“一边教,一边要逐渐为‘不需要教’打基础。打基础的办法,也就是不要让学生只是被动地听讲,而要想方设法引导他们在听讲的时候自觉地动脑筋。”② 　　职校学生的语文基础水平相较于普通中学的学生来说还是偏低的,因此他们普遍缺乏独立学好语文的自信心。因此,我们发现很多学生对老师的依赖、对同学的依赖特别强,老师讲到哪里他就学到哪里,还没讲到的内容一般不会主动去探究的。在做作业时遇过稍微有点难度需要动脑筋的题目干脆就放弃独立思考而选择去拷贝别人现成的结果。针对上述普遍存在的问题,教师就要在平时的教学中时刻注意“放手”,可以用心设置一个又一个让学生踮起脚尖,伸手就能够得着的问题来提高学生的自信心,培养成就感,逐渐减轻对老师及同学的依赖,最终习惯“自己走路”。只有这样学生才能真正体会到自己在学习中的“主体”地位。 　　二.必须让学生养成学习语文的良好习惯。 　　叶圣陶把培养学生的良好习惯看成是教育的本旨。他说:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”③他一生都非常重视培养学生的良好习惯。他说:“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来,各方面都养成习惯,而且全是好习惯,……一定要把知识跟实践结合起来,实践越多就知道得越真切,知道得越真切就越能起指导实践的作用。不断学,不断练,才能成为好习惯,才能真正学到本领。”④所以,养成教育始终是教育工作者不可忽视的重要任务。叶老认为要学好语文,至少要养成这样的一些好习惯:要养成勤于阅读的好习惯;要养成随时写作的好习惯;要养成自己修改文章的好习惯;要养成认真写字的好习惯;要养成善于自学的好习惯;总之,为人生所需要的、足以充实生活与发展生活的习惯都是必须养成的。叶老教育理念的闪光点,不仅是在强调教育的根本目标在养成够格的社会成员和国家公民,而且是在强调“养成”的关键就是努力培养各种各样良好的习惯。一言以蔽之,就是要逐步养成各种各样做人的习惯。 　　针对叶老提出的上述几个好习惯,笔者觉得作为职校生养成勤于阅读的好习惯是非常必要而迫切的。职校课程安排没有普通中学那么紧,因此学生的课外时间相当充裕,这为阅读提供了前提条件。学生语文阅读能力的培养和提高,仅靠教材是不够的,教材中只是提供了各种体裁的优秀范文,是阅读的指针,但提供的阅读的范围并不宽泛,课外阅读是对教材的补充和延伸。因此,抓好课外阅读是提高阅