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在实践背景下运用数字化资源提高学生模具技能策略分析 　　摘 要：学生模具制作不仅仅需要理论知识，更要亲自动手参与。学生只有在实践背景下，有效运用数字化教学资源中的图形、图像、三维动画以及计算机CAD技术等进行模具的设计，采取理论联系实际的产学合作，才能使学生不但在实践中既能够动手又动脑，借助数字化教学资源提高模具技能，为设计制作出符合要求的模具提供有利的技术保障，为培养全面的复合型模具设计制作人才做出应有的贡献。 　　关键词：实践背景下；数字化资源；模具技能 　　计算机技术的普及和广泛运用使模具设计制造技术得到了快速的发展，特别是职业学校运用数字化教学资源并结合实践，使学生模具技能得到了提高，学生在设计和制造模具过程中可以通过学校数字化资源库、数字化教学平台等搜集与自己模具技能有关的知识、模具设计图、CAD模具图等等，并且通过校企合作，在模具设计生产加工企业学生亲自动手操作，从而使模具数字化资源在实践中得到运用，提高学生的模具技能。学生模具技能既包括设计技能、制图技能，还包括动手能力和制作能力等等。 　　一、对数字化资源的理解 　　利用现代计算机技术、信息技术将有关教学内容、资料数字化，通过多媒体、计算机、网络环境等条件使之更加直观易懂。如，数字化幻灯、投影、音频、视频等等，通过数字化的教学资源使学生对较为抽象的知识、理论更容易理解和掌握，尤其是在模具设计与制造过程中，通过数字化教学资源将模具可视化，即直观又易懂，而且通过数字化教学资源的整合，使学生与教师和企业技术人员能够形成很好的互动，使学生对理论知识和实际操作技能掌握更加牢固。 　　数字化教学资源具有多样性、共享性、工具性和创新性等特点，只要是可以进行数字化处理的文本、图像、图形、声音、动漫等等都可以成为教学资源，特别是学生在模具设计制造中，通过自己电脑绘图，不但可以提高模具设计技能、制图技能等，而且还可以进行相互的交流学习，教师和学生都可以在数字化教学资源中搜集和学习自己所需的理论知识、实验数据、设计图形以及模具技能方面的心得体会等等，值得一提的是在数字化资源中，无论是教师还是学生都会在已有的模具技能基础上不断创新，从而提升自身模具技能。可见，在实践过程中数字化资源对于提高学生模具设计技能、制图技能和动手能力具有积极的推动作用。 　　二、在实践背景下运用数字化资源提高学生模具技能存在的问题 　　1.在实践背景下数字化资源有待丰富 　　学校数字化资源需要不断的丰富，资源越多，涉及的知识面越广，才能发挥其作用，但是由于一些职业学校出于资金和人力资源等方面考虑，在数字化资源整合过程中只是单一地将本校的一些知识、理论以及实践报告等数字化，这远远不能够满足当前学生提高模具技能的需要，而且不少职业学校没有与企业建立起全方位的校企合作关系，学生不能到企业进行实践操作，无法获得模具设计与制作的第一手资料和经验，缺少与模具制造企业技术人员的沟通与互动，从而使数字化资源匮乏，无法满足学生提高模具设计技能、制作技能的需要，如：学校无法更多地获得模具企业设计人员的CAD/CAM制图的数字化资源，学生只能在数字化资源中搜索到教师和同学的制图资料，而这些资料一半缺少实践的检验，因此丰富数字化资源是提高学生模具设计和制作技能的关键所在。 　　2.在实践背景下学生运用数字化资源缺乏教师指导 　　以学生为主体的职业教育并不是任由学生自己学习，在运用数字化资源提高学生模具技能方面，教师应该成为学生的良师益友，既要指导好学生动手画图、制作，还要与学生充分交流互动，但是在不少职业学校内部，教师往往忽略了对学生运用数字化资源的有效指导。如，在模具设计中对制品零件进行分析，制定合理的零件制造流程以及模拟方案等等，都需要教师在数字化资源中寻找有价值的资料，给学生以准确的指导，对于模具技能中有关钢材识别与应用、热处理、模具结构及配件等等，都可以在数字化资源中得到，但是否符合模具设计制造的要求还需要教师给予指导，特别是在校企合作实践中。学生通过实际动手操作，会得到第一手资料，但是由谁把握这些资料的准确性就需要教师的指导，因此在实践背景下学生运用数字化资源缺乏教师指导也是亟待解决的问题。 　　3.运用数字化资源上缺乏实践 　　学生要提高模具CAD设计、CAE分析等技能就要不断地增强自己在实践中的观察、分析和动手能力以及提高综合运用数字化资源的能力，只有这样才能使学生模具技能得到全面的提高，可惜的是学生在模具生产制造企业的实践过程中，只能动手和动脑，无法将数字化资源充分利用到实践中去，一些校企合作的企业有的让学生旁边观看，不能够参与到模具设计与制作中，而有的企业只是将学生实习当成一种简单劳动和重复劳动，学生没有综合训练的机会，更不要说学生在实践过程中运用数字化资源了。 　　三、在实践背景下运用