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在品社课堂教学中培养学生良好道德品质 　　摘要：品德与社会课虽然是小课堂，反映的却是大社会。品德与社会课教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。在品德与社会课堂教学中，利用插图、点化明理、树立正确的道德观，运用讨论、明白事理、培养道德品质，情境渲染、同伴互助、巩固道德品质，榜样示范、自我修炼、提高道德品质，从而培养农村小学生良好的道德品质。 　　关键词：品德与社会 课堂教学 培养 农村小学生 道德品质 　　中图分类号：G625 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）08-0234-01 　　 品德与社会课程以态度、情感和行为的改变为主要目标，它担负着“帮助学生参与社会，学习做人”的任务。在农村小学，品德与社会课堂教学脱离学生的生活实际、脱离社会、脱离家庭，单纯地进行知识的灌输，从而导致学生个性被抹杀，良好的道德品质得不到培养，严重阻碍了学生的健康成长。 　　1 利用插图，点化明理，树立正确的道德观 　　 小学品德与社会课教材，许多插图形象生动，富有情趣，而且蕴涵着丰富的思想内容。利用插图，引导学生观察图、分析图、想象图，让学生了解简单历史、地理常识等内容，在获取感情认识的基础上，点化明理，引导他们在实践中逐渐加深认识，使学生树立正确的道德观。 　　 在教学《做客》时，小仙鹤和小猴子到小狗家做客，一个礼貌做客，一个不礼貌做客。教师指导学生看图，让学生仔细观察图中的小仙鹤与小猴子的每个动作与表情，理解故事情节。在此基础上要求学生思考：面对小仙鹤与小猴子两种不同做客态度和小狗待客的经过，对此辨析，挖掘课文的潜在含义，突出小仙鹤文明礼貌做客，小狗热情待客。使小学生对课文所描述的故事由浅入深、有表象到本质加深理解，利用教材中的插图让学生明白向小仙鹤学习如何改正缺点，激发学生良好的道德情感，培养学生的辨析道德能力，从而使学生形成正确的道德观念，获得发自内心的行为道德能力。 　　2 运用讨论，明白事理，培养道德品质 　　 运用讨论，在讨论中向学生进行法制观念渗透，向学生进行道德品质教育。通过讨论，分析道理，明白事理，知道什么该做、什么不该做、为什么要做、为什么不该做、怎样做等等，让学生从小初步学会分辨是非和如何待人接物处事等道理和做法。 　　 在教《让诚信伴随我》时，教师通过给学生讲故事，让学生讨论“如果你是那个年轻人，你会作出怎样的选择？年轻人将诚信扔掉后会有怎样的后果？”，学生明白了“人无信不立”的道理。在教学《钱该怎样花》一课中“我想要与我能要”时，教师引导学生讨论“在实际生活中哪些是我想要的、哪些是我能要的、有些东西为什么想要而不能要”，学生明白了我们平时花钱要有计划，要把钱花在合适的地方，同时明白了家长赚钱不容易，我们要学会节约。在教学《尊敬父母》时，教师组织学生讨论“应该怎样体贴孝敬父母”，学生明白了“体贴孝敬父母应做到心里有父母，了解父母的疾苦;自觉认真学习;不让父母操心，听父母的正确教诲;帮助父母做力所能及的家务劳动;如果父母生病，应该关心照顾父母”。 　　3 情境渲染，同伴互助，巩固道德品质 　　 通过故事、音乐、语言、画面等创设情境，在以“爱”和“珍爱生命”为主题的道德品质教育中，引导学生获得情感体验，激发道德感悟，促使品德内化。在同伴互助中，向学生提供充分的空间，让他们在宽松、民主的氛围中发表自己的观点、展示自己的才能。对于学生行为的评价，采取多维的、开放的、灵活的评价标准，让学生根据自己的道德行为能力，选择行为起点，并努力向高标准靠拢。 　　 《美丽的生命》一课的教学中，教师采用情境渲染的教学方法，让学生了解世界因为生命的存在而美丽，从而教育学生珍爱生命。首先，出示了一段视频，展示有生命存在的生机勃勃的美丽的世界的景象，接着，让学生想象假设现在地球上的花枯了，草谢了，动物都灭绝了……世界将会是怎样的景象呢？这时，配以一段音像，凄惨的音乐，悲凉的景色，让学生感受到了好像到了世界末日一样。最后，再配上一段震撼人心的文字，学生从所看到的情境中明白了世界没有了生命将会是多么的凄凉，我们一定要珍爱生命。 　　4 榜样示范，自我修炼，提高道德品质 　　 榜样具有强大的感染力，说服力和教育作用。我们应当大力宣扬先进模范人物的事迹，使他们成为学生们崇敬的偶像，学习的榜样。教师和家长要身先垂范，言传身教，多关心他人和集体，多为他人和集体做好事，在学生面前多谈论同志间的友情和关心他人、关心集体的好人好事。家长还要有意识地训练孩子关心家人，平时注意安排孩子做些力所能及的家务劳动。教师还要创造条件让学生多与同伴一起活动，多过集体生活，让他们在活动中一起想办法克服困难，共同感受战胜困难的喜悦。同时，对学生表现出来的良好道德