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在建筑给水排水工程课程教学建设中提高学生创新能力探索 　　摘要：文章围绕近三年来给排水科学与工程专业核心课程建筑给水排水工程建设项目，着重从创新实践团队组建、人员组织、项目组织、场地设置、日常活动与竞赛活动的开展、取得的成果和体会等方面论述如何从第二课堂活动入手提高学生创新能力，进而提高专业核心课程建筑给水排水工程的整体教学质量。 　　关键词：专业核心课程；创新；能力；建筑给水排水工程；本科生 　　中图分类号：G6423文献标志码：A文章编号： 　2016 　　一、专业核心课程――建筑给水排水工程课程的建设意义 　　为了进一步深化高校教学改革，提高教学质量，必须加强专业核心课程建设，形成教学理念先进、教学内容丰富、教学团队稳定、教学方法先进、教学效果好的专业核心课程。建筑给水排水工程是给排水科学与工程专业中三大专业方向之一，给排水科学与工程专业中70%以上的毕业生从事与建筑给水排水工程方向相关的工作，对应国家注册考试为注册公用设备工程师（给水排水）执业资格考试，专业考试中建筑给水排水工程课程内容占40%。给排水科学与工程专业核心课程――建筑给水排水工程是一门应用性很强的课程，其主要特点是发展变化快、知识点多、涉及面广、规范与标准图集多。在福州大学土木工程学院四年本科教学中，建筑给水排水工程课程课堂教学48学时、课程设计2周、毕业设计12周（选择建筑给水排水工程方向作为毕业设计的学生），教学的时间、内容、深度都与社会需求存在明显差异[1]。鉴于此，加强专业核心课程建筑给水排水工程建设有着重要的作用和意义。 　　《福州大学本科专业核心课程建设与管理办法》第九条要求：“优化实践性教学环节。注重课程理论教学与实践教学相结合，课内教学和课外实践相结合。在课程学习的基础上，依托教师科研课题、学科竞赛等方式，引导学生学以致用，理论联系实际。不断完善课程实验和实习教学平台，积极开设探究性实验，切实加强学生创新精神和实践能力的培养。配备好实验师资及实习基地的技术人员队伍。”近三年来，我们围绕建筑给水排水工程课程建设，通过丰富的第二课堂活动着力提高学生创新能力，进而提高了该专业核心课程的整体教学质量。 　　二、提高学生创新能力的具体措施 　　围绕专业核心课程――建筑给水排水工程建设，从第二课堂活动入手着力提高学生创新能力，由创建创新实践团队、创新实践活动组织、创新实践活动开展等三个方面展开具体工作。图1为创新实践活动内容基本构成。 　　（一）创建创新实践团队 　　专业核心课程――建筑给水排水工程具有应用性强的特点，需注意课程理论教学与实践教学相结合，课内教学和课外实践相结合。为了满足专业核心课程建筑给水排水工程建设的需要，保证学生创新实践活动有序的、可持续的、有活力的进行，必须构建一个团队[2]。根据专业核心课程――建筑给水排水工程的特点，我们 　　组建了“绿色建筑与建筑节能科技创新实践团队”[3]。 　　（二）创新实践活动的组织 　　围绕该专业核心课程建设，主要从人员组织、项目组织、场所设置三个方面[4]，保证学生创新实践活动可持续的开展。 　　1.人员组织 　　人员组织体现在两个方面：指导教师和参与学生。指导教师由参与建筑给水排水工程 　　核心课程建设的老师、市政工程专业建筑给水排水理论和技术方向研究生以及校外创新实践基地的技术人员组成[5]。学生的参与覆盖面应广泛，主要以大二、大三学生为主，采取让高年级学生带动低年级学生的方式，同时团队中注意年级之间的梯队配置。 　　2.项目组织 　　近三年，我们申请了各类项目共计18项（年平均6项），每年为参与各类竞赛活动设立项目4-5项，项目基本满足了围绕该课程建设提高学生创新能力的需要，可持续的项目来源是保证这项活动成功开展的关键。目前，围绕专业核心课程――建筑给水排水工程，包括建设项目的主要来源有三类：第一类是通过申请获得的项目，包括国家级和福建省大学生创新创业训练计划项目、大型企业设置福州大学专项创新资金项目、福州大学本科生科研训练计划项目、福州大学土木工程创新性实验研究计划项目；第二类是企业委托的科研小项目；第三类是为参与竞赛设立的项目，经费来源于指导教师的科研项目经费。图2为创新实践活动项目组织。 　　3.场地设置 　　专业核心课程――建筑给水排水工程创新实践活动需要固定的场所和一定的设备，为此，在校内设置了学校与学院的公共实验室，并建设了该专业核心课程的创新实践活动实验室；在校外与四家相关企业签订了学生创新实践基地。保证了该专业核心课程创新实践活动的场所和设备。 　　（三）创新实践活动的开展 　　1.日常活动 　　为了保证该课程创新实践活动的顺利开展，必须有序、持续地进行创新实践日常活动[6]，保证创新实