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在小学英语教学中巧用Phonics研究与实施 　　【摘 要】Phonics教学能够很好地帮助小学生运用拼读规律来学习和记忆英语单词。通过Phonics教学，学生知道字母及字母组合的发音规律，直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来，大大降低了小学生学习英语单词和记忆单词的难度。本文结合教学实践对Phonics教学进行研究，并对Phonics的优势以及教师该如何正确运用Phonics进行词汇教学进行了阐述。 　　【关键词】Phonics；小学英语；教学研究 　　Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等以英语为母语的，是国家适宜儿童的学习方法。在掌握了Phonics 后，孩子的认读单词的能力会大大提高，能够进行自由阅读。自然拼读的目的在于帮助儿童在看到一个单词时，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来。自然拼读一般遵循着从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”的学习规律，让孩子在游戏玩耍与互动中轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正?_的英语语感，打好英语学习的基础。 　　一、在小学阶段开展Phonics教学的好处 　　小学生的发音可塑性强，在学习自然拼读法时教师要注意抓住学习的关键时期，从低年段学生开始；模仿是小学生的天性，因此在小学低年段开展自然拼读教学是一种优势；运用Phonics学习单词可以调动感官，激发学习兴趣，兴趣是最好的老师，让学生在师生的互动中开心地学习字母与单词的发音。 　　二、运用Phonics教学的策略 　　1. 通过对字母发音的学习，使学生掌握字母音形之间的关系 　　构成英语单词最小的单位是音节，上面这张图呈现了音、形、义三者之间的关系。很明显，英语单词的学习规律先音后形。基于这样的语言学习规律，学生应先按照26个字母的顺序来学习发音，从而建立起了字母音和形之间的关系，为今后的拼读教学做了充足的准备。 　　2. 通过对单音节词的学习，使学生具备初步的拼读能力 　　字母发音的学习是为音节拼读做准备的。单音节拼读是最基础的音节拼读。所以这也是学生学完字母发音后要学习的教学内容。学生在学习完这两项拼读内容后，初步具备英语单词的拼读能力。这样可以利用一些简单的英语读物来提升读音。 　　Phonics教学能让学生从规律中掌握单词的发音，使枯燥的拼读教学变得活泼生动，让学生能够轻松地掌握好新单词。 　　三、Phonics教学的六个阶段 　　第一阶段：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。在教学实践中，总结出26个字母的发音在Phonics教学中占有非常重要的地位。学生若不能正确地发出26个字母的发音，后阶段的Phonics教学就难以顺利进行。因此教师在教授26个字母的发音时，可以选用phonics kids，phonics chant，phonics song，提供phonics网站，phonics微课视频和flash等。既能在课堂上调动学生学习的兴趣，又能巩固26个字母的发音，为后阶段Phonics教学打好基础。 　　第二阶段：能成功拼读“元音+辅音”的单词。如：c-a→ca、a-t→at。 　　第三阶段：能够成功拼读“辅音+元音+辅音”的单词。如：d-o-g→dog。 　　第四阶段：能够成功拼读双音节或多音节单词。如：sw-ea-t-er→sweater。 　　第五阶段：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 　　第六阶段：单词量大量扩充，能够与英文阅读相结合。 　　四、落实行动，系统教学 　　Phonics的教学目的是“见词能读，听音能写”，所以当学生掌握26个字母发音后，就要将辅音音素结合，从而使学生根据发音规律能够正确地拼读单词。 　　1. 利用汉语拼音与英语语音之间的共性与差异进行迁移 　　汉语拼音与英语语音之间有着不少的共性，在教学中巧妙地运用当中的正迁移，以达到最佳的教学效果。 　　2. 制作台历，循环复习 　　教师可以用旧的台历自制辅音与元音结合的自然拼读教具，利用辅音和不同元音的结合来训练学生自然拼读的能力。教师可以在英语课前的五分钟，用台历来训练学生自然拼读的能力，也可以在小组内训练自然拼读的能力。同时制定一个计划表，要求每周掌握哪些元音及辅音的发音，元音与辅音组合后能正确地拼读出来。 　　3. 利用音节分解法 　　有些单词比较长，由几个发音组合来构成。可以教学生把长的单词分开几个部分，例如family可以分为fa，mi和ly，这能大大降低学生拼读以及记忆长单词的难度。 　　4. 自制拼读书 　　根据学生不同阶段，让孩子记录每个阶段学习的语音内容，并自制单词和配上图片的书，通过让学生动手，真正做到让学生在学中玩，玩中学。 　　5. 结合故事教学 　　故事是文学载体的一种。它侧重于对事件过程的描