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在小学英语教学中运用音乐尝试 　　【关键词】英语教学 音乐 尝试 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）03A- 　　0083-01 　　小学生的学习过程是很情绪化的，而音乐可以调整人的情绪。前苏联学者奥?克列姆迈夫在《音乐美学问题概论》中说：“音乐的优点根源于听觉感受的激奋性优点……它能比任何艺术都更强烈地作用于人的情绪领域。”一般儿童学习外语大都通过机械识记完成记忆，识记后又恢复到没有外语交流的母语氛围中，因而英语学习效能不高。在英语教学中，借助音乐这一手段增进学生的兴趣、营造良好的氛围，将能够使学生对英语学习内容既感兴趣又易于掌握。一般可以采用以下几种方式。 　　一、运用英语原文儿歌 　　英语原文儿歌，即以英语为母语的欧美国家的儿歌。这些儿歌歌词押韵，朗朗上口，曲调优美，又是纯真的异域风味，能为英语学习创设一个良好的氛围。学生对原文儿歌一下就能学会。比如“Old Mac- 　　Donald”“Mary Has A Little Lamb”歌词中有许多都是孩子们熟悉的、喜爱的小动物。圣诞节期间学唱的“Jingle Bells”，电影《音乐之声》中的“Edelweiss”“Do-Re-Mi”等，都是学生喜欢的歌曲。短小精悍的“The More We Get Together”“Twinkle Twin- 　　kle-Little Star”等背景音乐，也到处能听到学生的哼唱。儿童在学外语歌曲时，模仿能力强，也有一定的音乐感，但较难保持英语语句的流畅，因此教学歌词时，没有必要让学生把每个单词都念得非常清楚，只要学生将语句的意义听清楚就行了。 　　古希腊哲人认为音乐具有感召心灵的神奇威力，能够影响意志和性格。的确如此，一些教师在多年的观察中，发现有些内向的儿童，甚至个别有自闭倾向的孩子，在英语歌曲的辅助下也开口了，于是英语学习的契机就发生了。 　　二、旧曲填新词 　　利用学过的简单曲子，配上课文、诗歌，改编成旧曲新词的歌。例如： 　　（1） 曲子：1 1 1 5 ?33 3 1 ?1 3 5 5 ?4 3 2-?…… 　　歌词：This is my computer.That is your computer. 　　改编后歌词：Pass me the fork.Pass me the knife.Pass me rice and noodles，too… 　　（2） 曲子：5 6 5 4 ?3 4 5 ?2 3 4 ? 3 4 5 ?…… 　　歌词：How many books do you have？How many pencils do you have？ 　　改编后歌词：This is my father.He is a doctor.This is my mother.She is a teacher… 　　旋律的语言是非分节语，是活的、热烈的、激情的语言，它包含了比词语本身大一百倍的力量。旋律表达了人的感受和感情的符号而影响着我们。这些很熟悉的曲子，让学生随意配上新歌词，自己哼唱，大大减轻学生掌握课堂中会话、句型的难度。例如，在教学“What’s 　　your name？”句型时，借助节奏欢快的歌曲，一问一答，既避免反复操练的枯燥，消除了儿童的紧张情绪，又降低了学习的难度，提高了儿童英语学习的效率。 　　三、边唱边做 　　即在唱英语歌曲时，按节奏做着各种动作。这类活动学生很喜爱，也很适合教学新的词汇时用。如教学人体部位的单词时，教师可以利用学生非常熟悉的《两只老虎》的曲调，再配上动作，让学生边唱边做。学生只需学会句型：“Where is your…？”“It’s here”把所要教的单词head，eye，nose，ear，mouth，neck，hand，leg，foot等写在黑板上，然后随歌曲一个个地反复变换成人体部位的单词。这样边做示范，边学唱歌词，边做着动作，在轻松愉快的氛围中，学生很容易学会所有的词汇。 　　四、以歌唱调节情绪 　　即在课堂教学的不同环节中用唱歌来调节儿童的情绪。 　　1课前唱，进入语言环境和学习状态。上课铃响后，可以唱《字母歌》《问好歌》，一下子集中儿童的注意力。早上上课唱“Good morning to you”，下午上课唱“Good afternoon to you”，也可以唱“Hello Song”，这样，学生很容易进入语言环境和学习状态，为学习新课做好铺垫。 　　2课间唱，促进新知识吸收。通过音乐、游戏等活动表现教学任务和内容，可为学生吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供条件，帮助学生更好地理解教学中的重点和难点。有时课间也复习旧歌，能达到调剂精神、活跃气氛的目的。例如，课间唱一首“Lo