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在小学英语课堂教学中培养儿童语音意识研究 　　在这个国际交流密切的时代，英语作为一种国际通用语言，其地位可想而知，现在越来越多的家长重视自己孩子的外语学习，都希望自己的孩子能够在语言方面能够跟上时代的步伐。小学阶段是英语教学中重要的阶段，因为是对英语的第一次系统接触，此时的基础将对今后的学习产生较大的影响。英语发音是困扰着我们英语学习的一大难题，语言意识是我们尤其需要着重注意的一个方面，这关系到以后英语对话的学习和英语听力的能力，对此我们对于小学英语课堂教学中培养儿童语音意识进行了相应论述。 　　一、提升小学英语教师的语音能力 　　语音意识是英语课堂的基础，正确的发音可以帮助学生更加快速准确的记住单词，并且能够提升学生的学习兴趣。而老师是学生的标杆，老师的发音情况很大程度上影响着学生的发音水平，因此老师首先要提升自身的水平。若是老师不正确的发音再传授给学生，那将会产生更差的效果，将会使学生失去英语启蒙这段宝贵的时间，造成走弯路的现象。 　　在教学过程中，可以外放专业的教学语音，让学生跟随语音反复朗读，可以根据学生的实际情况进行加快或者放慢速度的教学，并且老师也需要跟随播放进行自身发音的对照，若是自身的发音也并不是十分的准确，应及时的改正，不能任由其错下去，这样将来可能会误导学生。除了纠正自身的发音，老师还应探索发音技巧，如何能够正确并且快速的找准正确读音，并且要进行总结并适当的传授给学生。 　　二、及时纠正学生的英语发音 　　小学生的理解能力并不想成人这样有独到的见解，学生只会模仿读音，并不会真正去探索发音技巧，因此便会出现众多的发音问题，在跟随标准播放读的时候，有的简单单词能够找准，但是一些与汉语相悖的发音确是难点所在。 　　老师在发现学生的发音出现偏差时，不可纵容学生这样发展下去，应及时的指正，要有耐心的进行指导，可能几遍下去还不能达到效果，此时则需要寻找孩子的发音误区，了解孩子为什么造成错误的发音，可能是孩子平翘舌难以区分，可能是孩子就是简单的记不住，老师要因材施教，根据每个同学不同的特点进行准确的分析指正，使他们能够快速找到自己的不足之处，这便是老师的职责所在。 　　只有让孩子真正意识到发音的技巧，才是教学的成功，要实现该方面是重点所在，因此需要老师与学生的沟通，老师能够理解对方，并且学生能够安心的接收老师的教导，才能更好的完成英语的教学，对于小学教育，最重要的便是耐心，小学的英语语言意识培养则更需要耐心来教导。 　　三、进行英语语音的趣味性教学 　　小学生刚从幼儿园阶段成长过来，虽说是开始了系统的学习，但是孩子的天性始终是爱玩，则在玩中学习则是教学技巧所在，如何在玩中学习是我们需要探索的东西。 　　如进行英语发音游戏，老师可以准备许多实物，或者水果零食，然后给出对应的单词，让学生进行单词与实物的对应，若是能够成功匹配，则老师给与一定的奖励，或者将水果等实物直接奖励给学生，这样可以充分调动孩子们的积极性，使孩子能够踊跃参与进来。也可以举办音标识别比赛，老师给与一定数量的单词，让学生找出相同的元音字母或者相同辅音字母的单词，对准确性高的学生给与一定的奖励。还可以进行英文绕口令练习，可以极大提高学生的口语素养，但是其对于发音的要求也比较高，因为绕口令很容易将发音带偏，老师要给与监督指导。 　　要调动学生们之间的交流，让学生们进行分组的交流对话，让孩子与孩子之间无拘无束的交流，但是在交流的过程中，老师要仔细聆听，若是有音准问题，要及时指正。 　　四、深化学生语音学习的意识 　　学习最关键的就是方法，只要方法找到准，便会对学习事半功倍，因此教学应主抓这一方面。学习英语同样需要语音意识，有了语音意识，便会在学习的过程中留意这一点，并且能够把握住这一点，学习意识的培养则需要老师和学生共同的努力。 　　作为小学的英语老师，应该把握住学生的心理活动，了解学生的心里变化和兴趣所在，在学生感兴趣的地方穿插进英语口语的传授，这样不会使学生排斥，反而会觉得饶有兴趣，使得学生能够在乐趣当中学习口语，练习口语。 　　语音意识的培养非一朝一夕就可以完成，这需要长期积累沉淀的过程，老师所需要的工作就是针对不同学生的特点因材施教，和学生进行良好的沟通，不要让学生排斥老师，然后再由老师进行相应的教导，让其在生活中感受到英语的氛围，让孩子有去说口语的勇气，培养学生说口语的能力，在不断的练习当中学生自然而然的将英语口语的学习作为日常学习的一部分，并且也会在生活中使用英语进行简单交流，这便是语音意识的养成。 　　总结： 　　作为新时代的学生教育，我们要紧随时代步伐，将小学的英语教育放在相对重要的位置，将语音意识的培养作为英语教学的重点，这将为以后的英语学习打下坚实的基础。小学是习惯养成的良好阶段，在这个阶段，学生不断向外界