在小学语文作业设计中培养学生自主学习能力.docVIP

在小学语文作业设计中培养学生自主学习能力 　　[摘要]语文作业设计对语文教学有很大的影响。课前预习作业是引导学生自主学习的领头羊作用，课中作业是推动课堂教学的方式，课后作业是巩固学生学习效果与延伸课外语文的桥梁。 　　[关键词]小学语文 作业设计 自主学习 　　[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0116-01 　　1.自主学习提出的背景 　　长期以来，我们教育工作的某些做法违背了教育规律和人的成长规律，其中某些作业设计不合理就是一项。学生作业设计不合理直接损害了青少年的身心健康，造成了学生厌学，学习被动学习，不能主动学习，违背了素质教育的发展初衷，自然而然妨碍了教育的健康发展。合理的设计学生的作业蕴含着素质教育理念的，合理的作业设计有利于学生自主学习的习惯的培养。 　　对于合理的作业，学生通过一定程度的训练，其自主学习培养的意义在于使学生获得基本的语文素养，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 　　2.什么是自主学习 　　什么是自主学习？自主学习是以学生作为学习的主体，自主即学生结合相关学习资料，以自己的学习能力去分析、探索、质疑等方法来实现学习目标。自主学习具有一般特点：一是自主学习可以培养学生独立思考问题、主动参与的心理，培养学生的独立人格。二是学生在自主学习的过程中，必然会产生一些疑问，让学生质疑问难，自己解决问题，可以有效地发展学生的发散思维、求异思维，实际上培养了学生的创新思维和创造能力。三是对于教学而言，能从根本上改变目前从“教”出发为从“学”出发，使课堂上教师真正把时间还给学生。 　　小学语文教学中，对于作业设计合理与否，势必影响到学生自主学习的培养。接下来，笔者以小学语文作业设计为例，讨论合理的作业设计有利于学生自主学习的培养。 　　3.语文自主性学习的培养有效性方法 　　3.1课前作业设计 　　随着新课改的推动，全国各地都在试行新课改教育理念。多个省市优秀学校推行的课前“导学案”教学模式受到师生的一致好评。课前作业设计也可以设计在“导学案”中。下面节选一篇《詹天佑》的导学案稿件，语文教师的导学案中课前预习作业可以这么设计： 　　3.1.1自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。 　　3.1.2反复诵读课文，把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。 　　3.1.3课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。 　　教师布置这些任务，要明确的告知学生将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前；其次，是预习情况检查；最后，有疑问的可以反馈到课堂。教师布置这些任务，看似简单。其实，这些任务都是培养他们自主学习很好的训练方式。一线教师可以根据班级情况，好好设计好班级导学案的课前预习作业。 　　3.2课堂作业设计 　　课堂教学是教学最核心的关键，那么课堂作业是检测教学效果的最明显的手段之一。笔者认为，课堂作业不一定是以常规的手写作业，可以是语文教学中碰到的要求学生掌握的技巧、知识等以其他形式出现，比如老师在教学环节的一个巩固知识的提问。 　　例如，在讲授《桂林山水》时，教师先给学生展示两个自学任务：（教师在课堂巡视，指导部分同学） 　　（1）自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。（2）看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意…… 　　对于这些任务，教师可以在课堂上通过赏析课文方式提问时呈现给学生。要明白这也是给学生讲解平时的现代文阅读题目答题思路。 　　此外，课堂检测题目还要简单一点，不要太多。简单几个小题，一张PPT或者半张A4纸量就可以了，毕竟不要占用太多教学时间。《桂林山水》课堂练习这么设置： 　　（1）比一比，组成词语。 　　赏（ ），漓（ ），桨（ ），峦（ ） 　　尝（ ），璃（ ），浆（ ），恋（ ） 　　（2）在括号里填上适当的词语。 　　翠绿的（ ），（ ）的大海，连绵不断的（ ） 　　（3）在正确的句子后面打“√”，在错误的句子后面打“×”。 　　1）“形态万千”的意思是：有一千种或一万种形态、姿态。（ ） 　　2）“好像一不小心就会栽倒下来”是比喻句。（ ） 　　对于课堂作业设计，根据语文学科的特点，作业形式可以多样化。结合小学生表现欲望很强的特点，多布置一些简单题目，数量不要多。 　　3.3课后作业设计 　　课后作业是检验学生学习效果的手段之一。课后作业