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在小学英语课堂教学中培养学生创新意识思考 　　小学英语教学应把培养学生的创新意识落实到每节课的课堂教学中，使学生的创新能力和创新精神逐步形成并日益提高。现仅结合我在实践探索中的体会谈一谈如何在小学英语课堂教学中培养学生的创新意识。 　　 　　一、营造和谐的教学氛围 　　 　　师生关系是影响学生成长的重要因素，也是与创新意识的培养息息相关的问题。美国心理学家马斯洛认为，“只有在真诚、理解的师生关系中，学生才能敢于和勇于发表自己的意见、自由想象和创造。”课堂上师生之间、学生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、关注、赏识的人际关系，使学生身心愉悦，有“安全感”，形成积极向上的精神状态，师生在平等和谐的氛围中交流互动，这样学生的思维才能敏捷，他们才能去探索、去创造，真知灼见、创新的火花才会进发。教师在精心培育学生方面负有特殊的责任，既要严格要求，又要平等待人。新学期开学的第一节课，教师可指着课本开宗明义地说，“从现在起，你们就是这本书的主人，老师和你们一起学习。”让学生明白学习是自己的事，要靠自己的努力，才能取得成果。 　　教学是教师和学生的协同活动。教师在教学中要重视学生的活动，要给学生表达的机会，让他们各抒己见，积极活跃地进行讨论、验证各自的观点和看法，让学生在平等探究的和谐氛围中产生好奇心和求知欲，感知成功的喜悦，树立自信心，巩固已取得的收获。 　　 　　二、培养学生的参与能力 　　 　　学生是学习目标的实现者和成就者，他们是课堂教与学的主人。只有使学生主动地、愉快地参与到课堂教与学的活动中，突出师生互动，注重学生参与意识的培养，才能为学生创新意识的发展营造氛围、提供条件。 　　课堂上培养学生的参与意识。首先，教师要采用以学生为主体、教师为主导的开放型教学模式。如小学生喜欢游戏和表扬，教师要多设计游戏活动，让学生在参与活动中学会并运用英语，教师要及时给予表扬和鼓励。四、五年级的学生学习水果、蔬菜、职业内容时，可以让学生在“猜”的游戏过程中学会并运用相应内容。其次，教师要注意搭建好学生参与教学的舞台，不断激发和引导学生的学习需要，给学生提供更多的思考和创造的时间和空间。对教科书中有一定难度的内容，要采用师生讨论的办法加以解决。教师要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创造性品质。教师与学生之间互相学习、相互切磋、相互启发、相互激励。提倡和鼓励学生对问题提出不同的看法，对学生主动探索的表现，教师应给予积极评价，让学生看到自己的进步，使他们有创新的体验。也就是说，课堂上不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注他们所掌握的知识是通过教师传授的还是自己主动探究而获得的。在课堂上教师要随时注意培养学生的参与意识。 　　 　　三、培养学生的合作精神 　　 　　课堂教学活动不仅是知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞、新信息的获取。如小组合编对话形式，课堂上以小组成员合作性活动为主体、以小组目标达成为标准、以小组奖励为依据，师生在小组内相互讨论、评价、反馈、倾听、激励，可以大大拓展学生的思维空间，提高他们的创新能力。在做情境表演对话时，学生在设计表演的过程中，可能会有分歧和矛盾，但演好情境对话这一共同愿望却把大家凝聚在了一起，每个组员都明白，只有相互支持和默契配合，才能使表演成功。表演后，教师作简单的总结和评价，并在黑板上标出分数，以示鼓励。教师对表演过程中学生明显的语言错误不予纠正，留待总结时再指出。表演的总结时间一般不超过10分钟。通过编、演活动，进一步增强了学生学习英语的兴趣，英语听、说能力有了很大的提高，学生的创造性思维能力和审美能力也得到了充分的发展，同时也培养了学生们的合作精神。合作学习形式还有：1，同桌互助式的活动，它的主要功能是促进互学、互查、互帮、互练。2四人小组研讨式活动，它的主要功能是在自学的基础上进行小组讨论，理解、归纳和掌握教学内容。3多人小组协作式活动，它的主要功能是为学生充分提供表现、合作和竞争的机会，促进学生参与学习。 　　 　　四、培养勤思善问的习惯 　　 　　创新意识与创新能力的形成与发展，必须建立在勤于思考、善于思考的基础上，必须有“不耻下问”的态度。只有勤于思考、善于思考，创新的火花才能在思考中进发闪烁。教师在设定让学生思考的对象及目标时，要考虑学生的认知水平，把握好“度”，使学生在积极思考后能有一定的收获。 　　教师要鼓励和倡导学生勤于思考、善于提问。袁振国先生在《教育新理念》一书中明确指出：“问题意识是人与生俱来的禀赋，是人生下来能适应各种环境的天然保障。它与人的智力水平并没有简单的正相关，而更多地与文化习惯、与教育影响相联系。”学生能提出问题是主动学习的表现，也是创造学习的一种表现。我要求学生每人每天提一个问题，