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在小学英语课堂中运用电教媒体,培养学生创新精神 　　摘 要： 在小学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，能达到较佳的教学效果。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。教师应该在小学英语课堂中运用电教媒体，培养学生的创新精神。 　　关键词： 小学英语课堂 电教媒体 创新精神 　　现在许多大、中、小学已摒弃以灌输为主的传统的教学方法，采用各种电教媒体激发学生学习英语的兴趣，注重学生的听、说、读、写能力的培养，使学生在实际语境中轻松地学习英语。电教媒体正以其特殊的功能和优越性越来越受到关注、重视，它对全面提高学生的能力，培养学生的素质，起着不可估量的作用。在小学英语教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，能达到较佳的教学效果。那么教师如何在小学英语课堂中运用电教媒体，培养学生的创新精神呢？ 　　一、激发创新勇气，树立创新意识 　　在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会创新并不神秘，激发学生的创新勇气。 　　在教学中利用多媒体，结合教材内容，制作课件，在画面上巧妙设计信息沟，启发、诱导和鼓励学生多方面、多角度地寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步增强学生的创新意识。 　　以牛津小学6B教材的Unit 5 What’s the weather？为例，我首先向学生分组布置好课前学习任务： 　　1.要求全体学生运用教学软件，例如：金山词霸，东方快车等，查出一些有关天气、气候等话题的词汇进行预习。 　　2.要求学生组成学习小组进行分工，到网上寻找有关天气的资料和世界上主要国家城市的天气情况。 　　3.要求学生归纳表达询问天气状况的常用交际模式。 　　What’s the weather like in Spring？It’s often warm in Spring. 　　What’the weather like today？ 　　4.对于在学习过程中存在的问题，要求学生请老师或小组的同学帮助解决并记录在个人文件夹上。 　　5.要求学生把读到的和查到的知识通过小组合作制作发布在校园网的论坛上。 　　6.要求每组学生把在论坛上得到的信息写成总结报告并在下节课上朗读。 　　二、创设创新情境，诱发创新欲望 　　针对小学生年龄小，活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境，使整个过程图文并茂、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生了对新知识追求的动力。如，教“Time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩，激起了学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。另外设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发学习兴趣，进入乐学状态，达到诱发创新欲望的目的。 　　三、提供创新素材，指导创新实践 　　创新离不开实践。提供创新素材，指导学生创新实践是培养创新精神的有效途径。在英语教学中，教师应充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用各种电教媒体组织创新实践活动，如给故事配音、想象故事结尾、猜谜语、唱歌、游戏活动等。 　　对于小学生来说，一堂四十分钟的课，确实很难做到始终如一、完全高度集中注意力，在课临近结束时，特别容易分散注意力，降低课堂学习效率。因此，在一节课进入尾声时，教师可利用多媒体展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看动画，随着画面的变换给动画配音，使他们在轻松活泼的氛围中，进行焦急性练习，培养仔细观察事物、用英语思维和表达的良好习惯，同时实现创新目标，体验创新乐趣。 　　四、评价创新成果，提高创新水平 　　以往对学生学习的评价主要集中在书面知识的掌握、技能的熟练程度，忽视对学生的情感体验、探究能力、协作精神等方面的评价。在教学过程中，教师要注意评价方式。（1）根据学生的个性、气质、特点、学习情况，因人而异，因时而异，困境而异，作出针对性的、艺术性的评价，激发学生的潜能，促进学生个性的发展。（2）将自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机结合。（3）注重学习的教育性评价和发展性评价，开展动态评价，注意围绕学生每个阶段应达到的学习目标和要求，随时对学生平时的学习情况进行评价，并通过发现学生学习中存在