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在小学英语课堂中实施活动教学策略 　　【摘要】 小学英语教材图文并茂，活动性教学内容丰富，包含玩、唱、演等多种多样的学习形式。在小学英语课堂教学中，教师要根据小学英语教材的内容和要求，结合小学生身心发展的特点，合理安排活动内容，实施有效的活动性教学策略，把游戏、歌曲、情景表演等活动融入到教学中，让学生积极参与，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性，促进英语教学质量的提高。 　　【关键词】 小学英语 课堂活动 教学策略 　　【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）08-065-01 　　0 　　随着社会信息化和经济全球化的发展，英语越来越成为我们参与国际交流、学习西方文化科学知识、获取国际信息的必备语言。因此，探索小学英语课堂教学方法，提高英语教育水平，是英语教学实践研究的重要命题。 　　小学英语教材图文并茂，活动性教学内容丰富，包含玩、唱、演等多种多样的学习形式。小学生逻辑思维能力不强，但是他们喜唱、好玩、爱活动、善表现，模仿能力强。他们之所以学英语是因为喜欢在英语课上可以玩游戏、唱歌、表演。因此，在英语教学中教师应根据教材内容，抓住学生身心发展的特点，从学生的实际出发，迎合学生的兴趣，以学生为主体，积极探索、贯彻活动性教学方式，将玩、唱、演等活动融入到英语课堂中，激发学生的学习兴趣，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，使学生更好地掌握英语知识技能，提高语言运用能力。 　　一、开展游戏活动，让学生在玩中学 　　小学生天真、活泼、好动、好奇心强，玩是小学生的天性，玩游戏是他们最感兴趣的活动项目。游戏活动不但具有娱乐功能，而且具有学习功能，是儿童认识和理解世界的独特方式，能使学生产生愉快的体验。在教学中开展丰富多彩的游戏活动，能激发学生的兴趣，提高注意力，保持高度持久的学习热情，在玩中学，在学中乐，在乐趣中获益。 　　在英语教学中，教师可以把符合小学生身心发展特点的游戏活动融入到英语学习中，让枯燥的英语课堂变得充满活力，让活泼可爱的小学生在开始学习英语的时候就充满着足够的兴趣与信心，积极参与课堂教学活动，提高学习效率。 　　在教学内容设计上，教师可根据教材设计恰当的游戏，让学生学得轻松有趣。例如在教学身体部位名称时，教师组织“Open your mouth！Close your eyes！ Touch your hand！”游戏活动，让学生听指令做动作，对mouth，eye，ear，nose，arm，hand，leg，foot等单词进行操练，或者让学生分组进行比赛，对反应较快的、表现优秀的小组给予表扬鼓励。这样将操练与游戏相结合，学生在轻松活泼的气氛中积极参与英语学习，其认知、智力、交往能力得到和谐发展，感受到学习英语的喜悦，在轻松愉快的游戏中不知不觉地学到了知识，取得事半功倍的效果。 　　二、演唱英语歌曲，让学生在唱中学 　　小学英语课本中有许多英语歌曲，这些歌曲以其简明的旋律，欢快的节奏，朗朗上口的曲调，浅显易懂的歌词深受学生的喜爱。英语歌曲教学符合小学生活泼好动，形象记忆和情绪记忆相对较强的特点。?⒂⒂锔枨?融入英语课堂，活跃课堂学习氛围，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪，学习的积极性极高，学习兴趣浓厚，学习效果特别好。 　　三、组织情境表演，让学生在演中学 　　情境教学能够适应小学英语教育改革的需要，有利于培养学生的综合语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣，创造出生动活泼的英语课堂，提高教学效果。小学生天生对情境表演具有浓厚的兴趣，在英语课堂中，教师如果能够创造贴近生活的情境指导学生运用英语，那么就能调动学生的学习积极性，唤起他们的好奇心和求知欲。在情境中学习英语，学生会主动开口说英语，在愉快活跃的氛围中理解和运用英语，使用英语的主动性和准确性将得到很大的提高。在教学过程中，学生始终处于良好的学习状态，体会着“词语在句子中，句子在表演中，表演在兴趣中，兴趣在理解中”的美妙。 　　每册教材中都有主要人物和动物图像，教师可以要求学生在课前动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师或学生戴上头饰进行对话表演，增加趣味性，体现更加真实的交际情景。 　　如在教学Merry Christmas一课时，在初步熟悉教材内容后，教师邀请学生一同进行简单示范表演，然后大胆将时间交给学生，让他们分配角色，分别戴上课前准备好的头饰扮演圣诞老人等不同的人物，再配上道具，播放音乐，进行情境表演。教师可以充当导演，对学生的站位、动作、表情等进行指导，并引导其他学生对表演进行评价，给予学生以表扬和奖励。这样，学生在愉快的氛围中理解了教材内容，培养了他们良好的英语语感及运用