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在中学英语教学中调动学生积极性思考 　　摘要 随着社会的发展，英语学习的运用、交际功能越来越凸显了出来，然而传统的教学方法只注重针对学生的考试及单词记忆，不注意学生的学习运用能力训练与培养。鉴于此，如何改变传统的教学方法，如何进行人性化教学，注重实现外语教学的交际性与运用性，而实现交际性的前提，则是激发学生学习积极性，这是作为中学一线教师在平日工作中所应该重视的。?? 　　关键词中学英语教学；激发；积极性；兴趣 　　 　　 　　【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)10-0128-02 　　 　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放的和进行国际交流的重要工具。?? 　　英语作为一种交际工具，其教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。英语学习者的交际需要这一主题已逐渐为我国的英语教育者所熟悉和接受。?? 　　语言教学的交际性原则起源于６０年代末，这一方面是由于语言学研究的发展使语言教学得到了新的启示 。长期以来，影响英语教学的便是行为主义理论和结构主义理论。行为主义理论认为，语言教学的模式为：刺激―反应―强化；结构主义理论认为，语言教学就是教授学生对语音、语法、词汇的掌握。随着语言学研究的发展,美国著名的语言学家乔姆斯基（N．Chomsky）于1957年出版的《句法结构》一书对长期影响语言教学的行为主义和结构主义理论提出了挑战，他认为行为主义的刺激―反应―强化方式不能解释人们运用语言的独创性，掌握语言也不等于结构主义所认为的掌握语音、语法、词汇等知识。与之相应 ，1971年美国人类学家海姆斯（Hymes）和以威多森（H．G.Widdowson）和威尔金斯（D．A．Wilkins）为代表的英美国家的一些英语教育学家也在英语教学的实践中感到当时流行的听说法不能有效地解决学生的语言交际能力，他们认为英语教学的中心应着眼于交际能力的培养，而不只是对结构的掌握。?? 　　我国的外语教学几十年来采取的一般是填鸭式教学法，同时迎合老师精讲，学生多练的教学方针，使学生被动的听、记，以应付各种考试，学生靠听和读输入语言，说的能力来自听和读而不是说本身。这样不能达到英语教学的主要目的――熟练运用日常生活英语。所以，为了迎合当今课程改革中要求的教法改变，则应不断学习借鉴，调整教学思路和方法，注重激发学生学习英语的积极性，以实现交际性。?? 　　1 营造氛围,调动学生英语积极性?? 　　著名心理学家布鲁诺说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。只有对学习发生了兴趣,才会调动学生学习的积极性，才会享受学习的欢乐,从而更加热受学习。所以是否喜欢英语,是影响学生英语学习的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。?? 　　新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引发学生兴趣，提高学生的积极性。据此,在英语教学开始阶段,我进行调查研究，熟悉学生情况，针对学生，创造他们喜闻乐见的接受方式，激发学生学习英语的兴趣,把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中,我注意汲取以下方法培养学生的兴趣，调动他们学习积极性:①“以美引趣”,即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。②“以奇诱趣”,即注意用新奇的内容和方法,诱发学生的兴趣。③“设疑激趣”,以注意抓住知识的关键处设疑引思,使学生产生强烈的求知欲望。④“以动唤趣”,即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。?? 　　 当然调动学生学习英语的积极性不是一蹴而就的，而要持续不断。教师应作到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。?? 　　2 树立学生学习英语的自主意识?? 　　 “授人以鱼,不如授人以渔”。教师在教学中,一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，牢固树立学生学习的自主性意识。同学们喜欢自己的才华展示在同学们面前,积极发言,喜爱表演,老师就应该给学生机会。这样，既提高了授课的质量,又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展。?? 　　作为教育者，要适时指导，让学生找回自信，找回能力，敢于张口说，不怕说错，我认为让这些基础薄弱的学生树立教说的最好方法是使学生集中精神于听和读上，让学生解除防御心理，不要使他们觉得课堂是一个使他们暴露自己弱点的地方。克拉申认为：在初学英语时，