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在中学语文教学中进行传统文化教育思考 　　摘要：中华民族传统文化应是中学语文教育的重点。在现阶段中学语文教学中实施中国传统文化教育，把传统文化的精华传递给下一代人，对于弘扬优秀传统文化，培养学生的道德情操，具有非常重要的意义。 　　 关键词：中学语文；传统文化；文化传承 　　中图分类号：G6333文献标识码：Ａ文章编号：1005-5843（2007）04-0110-02 　　 　　在现阶段中学语文教学中实施中国传统文化教育，把传统文化的精华传递给下一代人，对于弘扬优秀传统文化，培养学生高尚的道德情操以及对于未来科学的发展都具有非常重要的意义。 　　 　　一、语文传统文化教育的内涵 　　 　　所谓文化，广义是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富总和；狭义上是指社会的意识形态及与之相适应的制度和组织结构。所谓传统文化，就是世代相传的文化，它具有承传性、连续性、发展性的特点。优秀的传统文化不仅仅是一个民族的骄傲、一个国家的标志，它更是全人类智慧的象征。传统文化在诸如政治、经济、军事、宗教、哲学、历史乃至自然科学等领域都体现出它深厚的底蕴与内涵。 　　语文既是交际工具，同时又承载着人类文化，是工具性与人文性统一的基础学科。中华民族拥有博大精深的传统文化，中学语文教材为传统文化的教育提供了一个广阔的天地，它几乎涉及到了中国传统文化的方方面面。所以说，中学语文对优秀传统文化的传授实际上是对传统文化内涵的发现和认知的过程，是一个学习、继承和弘扬的过程。 　　 　　二、中学阶段进行传统文化教育的意义 　　 　　1． 从中国传统文化本身的基本特点来看，传统文化对于培养和提高人的思想、文化、审美和道德素质，有着极其重要的意义。中国古代传统文化中的崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、注重人文素质的培育等思想，有利于新时期人的思想素质的提高。中学阶段是学生思想意识、文化积累最重要的时期，传统文化的教育对其具有非常重要的意义。 　　2． 从人生观、价值观的角度来看，传统文化对当代青少年树立正确的人生观、价值观有积极作用。历史留给我们丰富而宝贵的文化遗产，这其中体现个人或群体人文精神的篇章不胜枚举，充分体现了古人积极进取的精神。中国传统文化体现为五伦八德的伦理与道德精神，对人是仁民爱物，对己是修省立诚，这可透过对学生的基础文化教育而渐渐深入人心。中学阶段是人生观、价值观的形成时期，多学习积累优秀的传统文化，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。从屈原到陆游，从辛弃疾到谭嗣同，古往今来，伟大的人物、优秀的文章、可贵的品质一一在我们面前呈现，学生在学习传统文化的同时，也是对灵魂的熏陶，这对于帮助青少年确定正确的人生目标，认识自我价值大有裨益。 　　3． 从提高青少年的知识文化底蕴、培养个人修养的角度来看，传统文化对中学阶段学生知识体系形成、人文观念形成以及个人素养的培养都有着不可估量的作用。在我们吸收外来文化的精华，从中获取文化给养的同时，我们不应该忽视有五千年传统文化的本国文化积淀。传统文化底蕴从其内容和表现形式可以分为诗词底蕴、历史底蕴、文学底蕴、民俗底蕴、文言底蕴五大类。中学阶段是个人内涵修养的积累储备阶段，诗词、历史、文学、民俗和文言都处于初步了解感性认知阶段，这将为以后深入了解中国传统文化起到奠基石的作用。“腹有诗书气自华”，学生多接触优秀的诗词歌赋、历史文学作品等，会潜移默化地帮助学生形成个人文化积累、认识甚至是形成独到的见解，这既是人们对传统文化的继承更是对传统文化的发扬。时代再进步，科技再发达，个人修养和思想内涵仍是衡量优秀人才的重要标志。竞争越激烈，越体现个人素养的重要性。因此，中学阶段学习中国传统文化知识，不仅仅是为以后的知识积淀作铺垫，更是提高个人文化底蕴及修养的重要手段。 　　4． 从培养学生的爱国精神及民族自豪感的角度来看，传统文化所传达的历代优秀人物精神，是激发学生民族自豪感、树立爱国主义精神的重要途径。“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头。空悲切。”南宋抗金名将岳飞的《满江红》，就是把个人功名同报效祖国、献身抗金复国大业连在一起，表达自己要趁着年轻力壮之时驰骋战场及早立功的志向，如今读来仍琅琅上口，它在使学生更好的认识爱国名将的同时，爱国之情亦油然而生。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”民族英雄文天祥留下的千古名句，至今仍可使学生感受到为国家、为理想的牺牲是何等正义庄严！因此，当我们力图在中学生思想意识形成阶段贯彻爱国主义教育时，传统文化中的优秀篇章不能不说是重要的辅助手段。 　　5． 中学生对中国传统文化的学习与继承过程，说到底就是为了提高自身内在精神品质，努力实现自身价值的一种共同追求的过程，也就是提高中学生素质的过程。因而，中学教师在教授传统文化知识的