（赛课教案）人教版六年级上册语文《山雨》.docxVIP

《山雨》 [来源:学科网]教材分析 《山雨》是人教版小学六年级语文上册一篇略读课文，课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。 教学目标 【知识与能力目标】 1.理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图；积累好词佳句； 2.有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 【过程与方法目标】 学习通过抓住重点词句，感悟雨声的奇妙和雨中色彩的迷人。 【情感态度价值观目标】 感受大自然的神奇和美丽，体会作者的思想感情。激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点 【教学重点】 理解课文内容，想象课文描述的情景。 【教学难点】 领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 课前准备 1.学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的优美词语，语段或写“雨”的诗文； 2.课件。 教学过程 创设情景，激情导入： 1.师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦??今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。《山雨》作者：赵丽宏[] 2.简介作者。 初读课文，扫清障碍： 1.自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 2.学生自由读文。 3.请三名同学分别读1——4自然段,5——7自然段,8——10自然段，再思考上述问题。? 4.说说作者是按照什么顺序把这场山雨介绍给我们的。（雨来、雨中、雨后）? 5.作者为什么能把一幅有声有色的山???图展示在我们眼前呢？通过什么得来的？（细致观察、用心倾听） 细读课文，整体感知： 1.作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。? （先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）? 2.感悟山雨的音乐美：? ⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情：? ①沙啦啦，沙啦啦──? ②像一曲／无字的歌谣，神奇地／从四面八方飘然而起，逐渐／清晰起来，由远而近，由远而近……? （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）? ?③雨声里，山中的每一块／岩石、每一片／树叶、每一丛／绿草，都变成了／奇妙无比的琴键。? （这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。） ④飘飘洒洒的雨丝／是无数轻捷柔软的手指，弹奏出／一首又一首优雅的小曲，每一个音符／都带着幻想的色彩。? （作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。?） ⑵小结：? 作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。? 3.感悟山雨的色彩美：?学生朗读? ?听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。? 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？? ⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。? （这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）? ⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （这是作者对雨色的想象。） 欣赏图片感受山雨的色彩美： 4.这篇课文是按怎样的顺序来写的??板书 雨前、雨中、雨后? 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。?而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。? 欣赏山雨的优美图片：? 5.感情朗读，加深理解。? 四、课堂总结： 大自然创造了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很快乐，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢？快乐吗？? 五、布置作业： 1.选择自己喜欢的部分，熟读成诵。? 2.向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。 板书设计 山雨 雨前 雨中?颜色美?声音美???喜爱之情 雨后 教学反思 略。