（赛课教案）人教版六年级上册语文《唯一的听众》.docxVIP

《唯一的听众》教案 教材分析 一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。 教学目标 【知识与能力目标】 通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。 【过程与方法目标】 有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。 【情感态度价值观目标】 通过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。 教学重难点 【教学重点】 ?品味老教授真诚鼓励的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。 【教学难点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 课前准备 课件； 2、音乐《月光奏鸣曲》。 教学过程 第一课时 一、创设情景，激情导入： ??1、播放《月光奏鸣曲》。? ??同学们，多么优美动听的曲子啊，把我们大家都听入迷了，可是弹奏这个曲子的小伙子，在开始练琴的时候却只有一个观众，这是怎么一回事？这节课让我们再次一同走进作者落雪写得《唯一的听众》。 简介作者。 3、文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？ 谁来说说这篇课文主要讲了什么事？ 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心到学会拉小提琴，能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 二、初读课文，扫清障碍： 1、请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文。 悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍 神圣 庄重 介意 荒唐 追问 声望 大吃一惊 嘿嘿笑[ 2、学生自由朗读课文? 三、细读课文，整体感知。?? 1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）? 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。? 出示带有以下文字的课件 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。? 她一直很平静地望着我。? 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水······ （1）第一次“平静地望着我”。? [1]在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）? 可以联系上下文体会人物心理。 如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）? [2]是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言的词句，读一读。? “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” （从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。）?练习读好这三句话。? [3]出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。 读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气 ） 第二次“平静地望着我”。 [1]出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ [2]在老人耐心热情的鼓励下，“我”的情感又有什么变化？ 第三次“平静地望着我”。 为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？?? 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出更高的要求。因此“我”觉得她的眼神就像深深的潭水。 四、教师小结： 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神?态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。? 引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。 她慈祥的眼神?平静地望着我，像深深的潭水??”?????? 那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。 ?? 第二课时 ?一