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国内外应用型高校校企合作成功经验与启示 　　摘 要 总结国内外应用型高校校企合作的成功经验，以求对我国转型高校校企合作提供一定的指导。 　　关键词 高等教育；应用型高校；校企合作 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）18-0171-02 　　随着我国高等教育的发展，高等院校为我国经济社会的发展培养了大批优秀的人才。但是新技术革命使社会对人才的需求发生很大的变化，就业形势越来越严峻，传统高校的发展模式已经不能适应我国经济社会等各方面的要求，“传统高校的出路在哪里”？引起人们的广泛思考。 　　2005年10月，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”目前，国内应用型高校沿袭职业教育的办学优势，不同形式的校企合作开展得如火如荼。国外应用技术大学的校企合作给我国应用型院校校企合作的发展提供一种新的思路[1]。 　　1 国外应用技术大学校企合作的成功经验 　　国外高校校企合作的模式，如美国的“合作教育”模式、德国的“双元制”模式、英国的“工学交替”模式等，都是十分成功的案例。虽然名称各不相同，但是都具有以下一些共同特点，对我国应用型院校开展校企合作有一定的借鉴作用。 　　政府政策和财政积极支持 国外校企合作之所以能取得如此大的成功，很大程度是源于政府的财政政策支持。例如：美国政府自1990年起每年用于企业员工培训的费用均超过70亿美元；日本职业培训经费由国家、地方和企业三方共同承担，国家办的学校由国家承担50%的经费，企业办的学校由国家、政府、企业各承担三分之一[2]。各国政府采取的财政政策为企业参与学校校企合作育人提供了政策保障，形成开展校企合作的动力机制。 　　拥有完善的法律制度 一些国家之所以能进一步推动校企合作的发展，很大程度还因为这些国家拥有一套完备的应用型教育法律法规，使校企合作的各项工作有法可依、有章可循，从而在制度上保障了从业人员的质量。如日本颁布了《职业教育法》《学校教育法》《社会教育法》等，德国颁布了《职业教育法》《成人教育法》等，这些立法给企业明确规定了相应的责任和义务，使校企合作双方有法可依，强化了政府与社会各界对校企合作的支持力度。 　　企业全程参与教学 高校的培养目标是要培养出适应企业、社会发展的高素质复合型人才，企业的需求是高校人才培养的方向。国外校企合作的典型案例中，企业十分注重参与学校的教学管理、专业设置、课程改革、教学计划制订等，并将企业的各种实际需求融入教学的各个环节。如目前我国很多转型高校都借鉴的德国“双元制”模式，学校邀请校内和企业的专家组成专业指导委员会指导学校人才培养相关工作。 　　2 国内应用型本科院校校企合作的成功经验 　　近几年，传统高校陆续向应用型本科院校转型，校企合作也越来越受到政府、企业、学校的重视。一些学校的校企合作不仅给学校带来了一定的影响，还产生了一定的社会影响，为我国转型高校开展校企合作积累了一些成功的经验。 　　兼顾三方利益 这里的三方指的是学校、企业及政府。我国一些高校校企合作开展得较好的很大一部分原因要归功于三方在既得利益上都得到了兼顾。目前，我国高校校企合作的深度和广度都不够，很大程度上是因为企业参与的积极性不高。一方面，企业开展校企合作首先要保证自身的利益落到实处，而学校的教学目标要与企业的利益一致才能真正落到实处；另一方面，学生真正意义上获得技能并有所提高的前提是学生知识的转化必须与企业提供的岗位相对应。然而企业追求的是经济利益的最大化，如何调动企业参与校企合作的积极性，达到深层次、高效率的合作，形成多赢的局面？政府的政策在其中起到很好的桥梁作用。反过来，校企之间的合作为政府带来巨大的社会效应，三方利益得以兼顾[3]。 　　明确企业的社会责任 企业的成长和发展与教育有着密不可分的关系。企业要发展必须依靠人才，而且是专业技术型人才，因此，企业也负有教育的责任。国外一些典型校企合作模式得以顺利开展，除了政府的支持外，还有一个很重要的原因就是企业承担了相应的社会责任，积极参与到校企合作中。 　　提升学校自身的综合实力 俗话说：“打铁还需自身硬。”在校企合作中，企业是否愿意与学校合作，很大程度上取决于学校的规模和实力。如果学校规模大、实力强，企业能明显从中看到效益，从而形成一种良性循环。 　　3 国内外应用型高校校企合作的启示 　　加大政府对转型高校的支持，完善法律法规 企业是以营利为目的的主体，没有利益可言的事，企业是很难真正投入时间和资金的。政府对转型高校的支持力度，是推动我国转型高校开展校企合作工作的重要保障。因此，政府为企业提供一定的政