哼鸣训练在声乐教学与演唱中实践.docVIP

哼鸣训练在声乐教学与演唱中实践 　　 内容摘要：本文从实际应用出发，阐述了哼鸣训练的概念含义，以及声乐学习者在声乐训练过程中如何有效的进行哼鸣练习，同时，与日常的教学以及声乐学习研究结合起来，进行哼鸣训练的进一步分析研究。 　　 关键词：声乐教学 哼鸣训练 共鸣 　　 一.关于哼鸣训练 　　 哼鸣训练是什么？很多人认为哼鸣仅仅只是人在闭口的状态之下所发出来的一种声音，确切的说是轻缓的鼻音，一般被认为是哼音，但是这种认识其实是片面的、错误的。当前情况下，声乐艺术早就成为一门艺术科学被研究，但是对于哼鸣的正确定义其实应该是这样的，一般是指艺术表现者在比较良好的气息支撑与口咽腔的情况之下，利用鼻咽腔的共鸣体进行有效、良好的协调配合，并且主要是以鼻腔为主，实现发声效果较好的一种独特的歌唱表现形态。 　　 在整体的概念上来说，我们会根据声带着力的不同而进行区分，并分为鼻腔与咽腔两种形式。而且相对来说，仅仅依靠鼻腔进行的哼鸣其实并不正确，正确的是鼻腔与咽腔结合的形式。在声乐历史上，很多声乐大师都对此进行了详细的定义与表现。例如卡鲁索、津卡米兰诺夫等，他们都很极力的强调哼鸣的演唱重要性，并且认为这可以帮助整个演唱实现优美的音色表现，而且会在演唱中使得喉头放松，声音会更加的圆润通畅，更好实现良好的歌唱状态。 　　 二.哼鸣训练在声乐教学中的探索 　　 在声乐教学之中，平时的训练中都会产生一些相关的问题，比如假声的演唱表现，或者高音卡住等情况。而对于哼鸣的时候，很多声乐学习者都会出现的问题，本文就从平时的具体训练方法与作用出发，从而使得学习者能够更加快速的掌握哼鸣演唱形态。 　　 1.无固定音高练习 　　 这种方法比较常见，但是也比较有效。一般要求学习者要将脖子挺直，并且微微张开嘴唇，从两肋进行拉开，在这个过程中还要保持口鼻同时吸气，这个时候还要将喉头微微下降，从而实现软腭能够微微前倾下垂，而且口咽腔也能够自然进行状态的调整，整体形成一个光滑的能够反射声音的共鸣室。在这个共鸣室里面，声带在演唱的时候一定要实现自然的闭合，并且无固定音高和下滑的哼鸣声音要从咽腔发出，具体的表现要实现哼鸣的点在咽壁与咽腔的后边，并且从鼻腔穿过鼻子发出。对此，国内的声乐学教授有过类似研究，研究的成果里一再强调哼鸣的声音必须要柔和，不能出现挤卡现象，更不能出现嗓子太过有劲，这样会把声音的哼被挤压在鼻咽腔以及咽管里。 　　 2.与其他母音的配合练习 　　 哼鸣的演唱练习其实也不一定单单只做哼鸣演唱的练习，也可以与其他的母音结合起来共同练习，这种情况之下比如要用哼鸣的位置与感觉进行nao音的演唱，并借助这个哼鸣形成一个比较良好的共鸣通道，从而实现这个音色的美化与扩大。在这种练习之下，要注意的是演唱的时候一定是要开放的唱，而不是闭合的，而且要保证声音的音色明亮与统一的特性。 　　 3.固定音高的练习 　　 前面是无固定音高状态下的练习，那么有固定音高之下，该如何练习与掌握呢？这种情况来说，我国著名声乐家金铁霖教授认为必须要让声音位置表现很通畅的感觉，而且在哼鸣的时候嘴巴可以适当闭起来，或者张开也可，所以不必太过在意。这样之下的歌唱通道很容易被建立起来，而且是属于U形的通道，会比较稳定，使得喉头的声音发声明亮靠前但不是光喊叫而已。例如以下几个经典哼鸣练习： 　　 （1）M音的延长练习 　　 4/4 i― ―‖ 　　 M 　　 2/4 5 4 | 3 2|1―‖ 　　 M M M M M 　　 上面这个发声练习对于初学者来说是最为合适的，也最经常应用于各类的教学活动实践中，这样的做法不仅仅能够声带练习又能达到气息练习的效果，而且在很多中低音区里都可以使用，可以说是从弱到强，并且延长的长度不受限制，还能调整整个音节的稳定。 　　 例如在心情比较好的时候人们都会情不自禁的哼唱小曲，并且不断的发出“哼哼”声;同时，如果是小孩子向长辈撒娇的时候，一般都会发出比较拖长的“嗯嗯”声等等这些内容都与我们所要进行的哼鸣训练发声很相似，而且这些声音也很能被感受到。但是在实际的教学实践中，哼鸣训练必须是要在叹气状态下进行，依靠深呼吸的支持，并且上下唇不能紧闭，要保持一种相对比较放松的状态，这样喉头就能自然打开，而口鼻会自动吸气，这时候口咽腔与鼻咽腔、喉腔等内部没有任何阻力，哼唱的时候声音会自然从上口盖以上发出，眉心与鼻梁处有轻微的振动感，每个音都从一个位置上哼出来，一定要统一好位置，这时候学生就会体会到共鸣。 　　 （2）带母音的哼鸣练习 　　 4/4 54 32 1―‖ 　　M a 　　 2/4 565 454|343232|1―‖ 　　 M a M a 　　 经过一定阶段的训练和巩固，学生对哼鸣练习已经有了一定的掌握，这个时候比较合适的