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在小学思想品德课中培养学生爱国主义情感 　　爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。爱国主义是人类逐渐形成的对自己祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力。爱国主义教育主题贯穿小学思想品德教材的始终，也渗透在小学思想品德教学的各个环节之中。培养小学生爱国主义情感，对于培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要的意义。 　　思想品德课承担着学校的德育教育工作，以培养学生道德行为己任。但是因为学生认识水平低下，行为习惯差，学生的道德情操没有提升，爱国主义情感对他们来说还是一句空话，热爱家乡、建设家乡对他们来说遥遥无期。而且，应试教育偏离了小学思想品德教学的目的，忽视了德育教育。在素质教育的今天，要全面提高学生的素质教育，德育教育就显得十分重要。 　　一、挖掘教材资源，使学生直接感受爱国主义情感 　　小学思想品德课内容非常丰富。课本中渗透着爱国主义情感，渗透着学生爱国主义认知结构。所以，我们要善于挖掘和利用小学思想品德课程，系统地研究教材，仔细挖掘知识教学中的思想性。我们在挖掘教材时，要牢固树立以学生发展为本的理念，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分尊重学生的意愿，积极引导学生的情感选择，逐步培养学生的民族精神，弘扬爱国主义情感。为了更好地挖掘思想品德课程资源，我们在教学时要从学生的学习生活实际出发，联系社会，心系国家;要从学生最关心的问题入手，用事实说话，用典型说话，动之以情，晓之以理，用浅显而生动形象的语言，介绍学生熟悉的事物和喜闻乐见的事情，使学生能够充分理解爱国主义、民族主义，做到以情动人、以事感人、以理服人，加深学生对民族精神内涵的理解，并真正内化为自身的精神品格。例如，在讲解四年级全面建设小康社会时，我要求学生向家长了解家乡的变化，家庭生活质量的变化，并用直观形象的例证来表达社会的发展，这样就激发了学生的爱国主义热情，使学生从小树立远大的理想，立志建设家乡。我们还应告诉学生，热爱祖国并不抽象，可以体现在日常的许多小事中，如树立远大理想，珍惜今天来之不易的学习机会，努力学习，争做创新型人才，为家乡的发展献计献策，平时也应注意保护好我们赖以生存的环境，在社会生活中同不法行为做斗争等等。这样就起到了较好的教育作用。 　　二、创设教学情境，让学生领悟爱国主义情感 　　在思想品德课教育过程中，教师同样可以创设教学情境，来激发学生的爱国主义情感。在课堂教学中，教师可以运用富有激情的语言，创设情境，以引起学生情感的共鸣。在教学中，教师要以真挚、饱满的情感，生动描述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事，慷慨悲壮、感人肺腑的人物命运，并真实再现刀光剑影、气势磅礴的壮观场面等，就能使学生真切地了解历史，从而会受到非常深刻的思想教育。 　　在课堂教学中，教师可以紧紧抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识分析，教会学生学会做人。时事政治是思想品德课的重要组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义教育的重要途径。时事政治教学能激发学生学习思想品德课的兴趣。时事政治教学能把社会热点问题引入课堂，增加了教学素材，拓展了课堂知识，使思想品德课变得生动有趣，有利于培养学生学习思想品德的兴趣。由此我们不难看出，时事政治教学对于小学思想品德课教学来说十分重要。因此，我们要鼓励学生收看新闻联播，关心国家大事，关注时事，看到祖国翻天覆地的变化，切身感受祖国的成就，从而激发爱国主义自豪感。与此同时，我们要充分利用时事政治，抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识进行分析，从第一时间感受社会问题，养成关注社会的习惯，教育学生把自己的成长与祖国的命运联系在一起。例如，我国成功发射神舟飞船、2008年成功举办世界体育盛会、伟大中国梦的提出等，让学生能够感受到祖国的成就、富强而带来的自豪感;“5.12汶川大地震”举国同悲、一方有难、八方支援，能给学生带来心灵的震撼;同时“3.14拉萨事件”，能让学生感到愤怒，痛恨。通过这些时事教育，能大大激发学生的爱国主义热情，养成良好的关心国家大事的习惯。 　　三、播放爱国主义影视片断，激发学生爱国主义情感 　　多媒体本身包涵丰富的内容，趣味性强，以生动形象的画面，简言意骇的解说，再配以恰当的音乐使学习内容图文并茂，十分容易吸引学生的注意力，也可以充分调动学生的分析能力、思考能力以及主动解决问题的能力。因此，利用多媒体能更生动地对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情怀。 　　小学生善于形象、直观思维。因此，多媒体教学是其他教学手段都无法代替的，这是因为多媒体通过声音、图像、动画前面刺激学生的视觉、听觉，从不同的渠道把爱国信息输入到学生的大脑中，全方位激发学生的爱国情感，开发学生情感资源，与剧情产生感情上的共鸣，这是单