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在复读班教学一点体会 　　高三复读生是一个特殊的群体,他们刚刚经历了高考落第的挫折。在短时间内难以走出沮丧的阴影,特别是高分复读生因为志愿填报过高而掉档,其低落的情绪较之一般更为强烈,在秋季开学,望着昔日的同窗背起行囊奔赴理想的学府,而自己却要拾起本准备尘封的课本,拖着疲惫的双腿重新回到起跑线上,个中滋味谁能体会? 　　去年秋季,我兼任了我校理科复读班的物理教学,对于上复读班的课我是毫无经验,一开始上课我便像对待应届班一样进行系统的第一轮复习。没想到那课堂气氛让人窒息,大多数学生都是一脸的落泊相,课堂提问也只有少数几个学生应和着。我真是急了,曾一度怀疑学生是不是不欢迎我产这个物理老师?课后我赶紧和其他科任老师进行交流,他们反映的情况也都差不多。我立即意识到问题一方面出在学生的心理上,另一方面是自己的教学方法有待改进,当务之急必须解决这两个问题。我是这样尝试的: 　　 　　一、个别谈话,打开学生的心理症结。 　　 　　我每天抽出一点时间找二至三个复读生谈话,通过谈话了解到他们之中有的自卑、有的焦虑、有失落,其中情绪最为低落的是高分复读生,比较典型的一个学生去年考了641分,也是全级成绩最突出的一个,在高考之前曾有舆论说他有望冲击北大,家长和老师都对他寄予厚望,但由于当时理综没处理好做题的先后顺序,导至理综考得不理想,进而影响到最后一场外语考试,考完估分650多分,不知是出于于对老师和家长的慰藉,还是别的什么原因,第一志愿填报了北京大学。而没有填报自己想上的西安交大。结果意料之中掉档了。所以他在复读的头两个星期情绪低落到了极点,难以从奥悔与自责中自拔,总幻想着如果填报交大了,自己已经去省城上学了,而不至于现在――我对他说:“谁也没有权力禁止你后悔与自责,但这种心情也不能长期困扰你呀,既使你再后悔一年也无法改变眼前的现实,你已成了复读生。何苦还要这么折磨自己呢?不如化悲痛为力量,振作起来,再好好奋斗一年,也别指望上什么北大清华了,大不了明年高考还是这个成绩。但上西安交大的梦总可以实现呀,如果你现在还不苏醒,就此沉伦,小心明年连西安交大都考不上,那可真要后悔了。”不知是我的这席话真正触动了他,还是他战胜了自己,他振作起来了,今年以661分的成绩考入了西安交大本硕连天读的机械动力专业。我用了将近二十天的时间,找班上42个同学逐次进行了谈话,用自己仅有的点的一点心理学知识和自己的人生阅历去疏导他们,驱散他们的心理障碍,从上课的精神状态来看,取得了初步成效。 　　 　　二、多法并举,力争使课堂气氛变得活跃。 　　 　　如果说物理是一问有趣的学科,但对高三学生来讲,从中体会到的乐趣却不是太多,大多学生的感觉只有一个“难”字,大量的习题训练让学生觉得很枯燥乏味,所以在课堂上加一点调味剂是很有必要的。 　　 　　1、一分钟时事开阔学生视野。 　　学校教室没安电视,学生没有时间也没有渠道去了解新闻,当国内国外有大事发生时,我就利用课前一分钟给学生介绍时事,如朝鲜发射卫星引起美、日、韩的恐慌,东亚峰会推迟。中国拟建航母等,有时我还作适当点评,引起了学生的极大兴趣,开阔了视野的同时,也调节了课堂气氛。 　　2、适时适度的幽“他”一默。一个幽默的老师绝对是最受学生欢迎的老师,幽默可以彰显教师的魅力,可以缩小师生之间的距离,幽默也可以使对学生的批评变得委婉,赞扬变得含蓄――特别是在复读班比较压抑的课堂上把握时机恰如其分的幽默一下,让学生大笑几声,对调节课堂气氛是很有好处的。有一天,我在复读班的课是下午第一节,许多学生好像午睡没睡好,个个一脸的倦意,刚上几分钟,突然一迟到学生在门口喊报告,可能他午休前洗过头,头发呈爆炸式,其他学生看着他都偷偷的笑,我让他进来的同时说道:“难怪你迟到了。原来是做这么酷的发型去了”惹得全班哄堂大笑,沉闷的课堂立即活跃了起来。课堂小幽默是辅料而非主菜,需把握好时机,运用得恰到好处,点到为止,而不要信口开河,到处乱扯,那就失去了意义。 　　 　　3、力争经常变换自己的教学方式。 　　高三学生经常面临的大量做题、考试、老师讲评,一成不变的教学模式让师生都身心疲惫。其实作为老师应尝试着经常改变自己的教学方式。虽然是复习课,有时复习某个知识点,我们可以像上新课一样引人,比如我在复习红外线具有比较强的热效应时,我举了这样一个例子:美国议员乘飞机从伊拉克首都巴格达前往约旦首都时遭到火箭弹的攻击,机组人员立即发射了照明弹作为防御措施,照明弹成功的引开了火箭弹,飞机成功抵达目的地――这个例子与时事相连,学生兴趣本身就很高,所以对红外线具有很强的热效应的印象也就非常深刻了。有时讲一道易错题,故意先讲错误的做法,一步步把学生引入“陷阱”,抓住大多数学生有随声附和的毛病,每讲一步都问一句“是不是这样做的?”,大多数学