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在外国文学与文化教学中培养大学生人文素质方法和途径 　　摘要：外国文学与文化蕴涵着丰富的人文精神。在当代大学生人文素质薄弱的背景下，开展外国文学与文化教学活动对大学生人文素质的培养具有重要作用。在教学实践过程中，教师应选取精华内容，实施灵活多样的教学方法；指导学生通过文本细读，体悟深沉的生命意识和人本精神；采用比较方法，让学生在比较中感受与认知，培养跨文化意识，从而弥补当代大学生人文精神的缺失，培育和提升大学生的人文素质。关键词：外国文学与文化；教学内容；教学方法；文本细读；人文精神中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0055-03一、人文素质的内涵及当代大学生人文素质现状“人文”一词，最早源于拉丁文humanitas，原意是“人性”、“人情”、“万物之灵”，被古罗马哲学家、政治家西塞罗在翻译希腊文paideia时所使用，被赋予“文化”、“教育”的含义，表达他的教育理想，即通过教育和教化而使人获得完整、圆满的“人性”。而所谓人文素质是指“人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度”。一般来说，人文素质包括四个方面的内容：具备人文知识，理解人文思想，掌握人文方法，遵循人文精神。其中人文精神是核心，人文精神是人文素质的根本特征。人文素质教育的要旨在于培养人文精神。它关注人的生命、价值和意义，强调价值理性，注重人的精神追求，这在“科学主义”、“金钱至上”的当今社会具有重要的积极意义[1]。 　　近年来，在市场经济的强烈冲击下，在社会道德整体滑坡的大环境下，校园的人文精神日益衰落。大学生这一群体本应是纯净高雅的天之骄子，却令人遗憾地出现了世俗化和功利化的趋势。很多大学生无鸿鹄之志，却有燕雀之心；无担道义之公德，却有为稻粱谋之私欲；无济苍生之志，却显争名利之心。他们自以为是，却眼高手低，缺乏吃苦耐劳、团结协作等精神，心理承受能力薄弱。这样的大学生群体将给我们的国家前途和民族命运带来严重的危害。所以，大学生人文素质薄弱的问题，已经成了刻不容缓的亟待解决的大问题，必须引起教育界的普遍关注和重视，并应立即采取有效措施予以解决。利用外国文学与文化对大学生进行人文精神的熏陶，提高大学生的人文素质，是解决以上问题的一个有效途径。二、开展外国文学与文化教学活动对大学生人文素质培养的作用1.外国文学作品是培养大学生人文素质的重要文化资源 　　文学来源于生活，外国文学不同时期的文学作品都是相应时期的该国现实社会生活的缩影。这些作品既有时代变革的惊涛骇浪，又有芸芸众生平凡生活的苦辣酸甜；既能让我们体会到人性的高贵，也能使我们认识人性中的卑微。它们蕴藏着世界各国人民在历史的长河中对真善美的肯定与颂扬，也蕴藏着对假丑恶的否定与鞭挞。而这些都是教师可以用来进行人文素质教育的生动例子。 　　因此，学生阅读外国文学作品不仅可以了解世界各国的政治、经济、历史和风土人情等，还可以感受世界文明与文化的辉煌璀璨，既开阔了视野，又陶冶了情操，在增强审美意识的同时提高了自身的人文素质。这种教育不是板起面孔的教训，而是潜移默化地给学生以审美愉悦和心灵的滋养，是润物细无声地培养学生完美的人格。 　　2.外国文学清晰的人文精神脉络和强大的人道主义传统在大学生人文精神的培养中能够起到重要作用 　　西方文学体现了西方国家的人文精神和价值观。人文主义精神从古希腊神话开始一直到当代，有着一条非常清晰的传承脉络。古希腊神话中，那些与人同形同性的神?o反映了西方人对自身的肯定与崇拜。16世纪的人文主义文学直接从古希腊汲取人文精神的营养，在肯定了人性美好、人们追求原欲和现世生活享受的权利的同时，对情欲的泛滥的后果还进行了反思与批判。生存还是毁灭，这就是西方人们对人性反思的突出表现。这种反思与批评成为17世纪古典主义的理性、秩序理想的直接来源。而18世纪启蒙文学又再次把对人的尊重和对人性的肯定提到空前的高度，完成了人文精神的再次升华，并且书写了19世纪浪漫主义和现实主义新的文学篇章。20世纪的现代主义虽然在写作技巧上不断创新和反传统，但关注人的内心世界，关注人的精神层面却仍然是以人为本的。从远古神的幻想世界一直到科技高度发达的今天，西方文学始终贯穿了对人的肯定，对人生价值的执着追求，无处不充满了人文主义的关怀和人道主义的张扬[2]。 　　而争取民族独立的主题、反映各国人民的解放斗争的题材贯穿着整部东方文学史，其不屈不挠的抗争精神、反压迫争自由的民族意识、较强的群体观念，都与中国文学有着比较相近的精神特质。 　　因此，外国文学与文化这个教学领域具有得天独厚的人文精神内涵，应该成为弘扬人文精神，提高学生人文素质的最佳平台。学生通过对外国文学与文化的了解，可以培养对文学的品鉴能力、对语言文字的审美能力、对真假善恶的辨别能力，对生活的感受和认