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图画书培养宝宝美感 　　图画书培养“全优”宝宝 　　随着爸妈们对宝宝的教育越来越重视、越来越科学、越来越全面，教育产品也变得越来越丰富，用于亲子阅读的童书也不例外。经过科教领域的多年发展，现在许多童书都开始从传统的寓言和经典故事向具有针对性、具体性的教育转变。近几年，天津市哲学社会科学规划课题“数字时代的学龄前儿童电子图书阅读的实证研究”和天津市教育科学“十二五”规划课题“幼儿生命教育教材的开发与应用研究”便致力于研究更加科学的“阅读教育”。 　　根据这两个课题的最新科研成果，从2014年第9期起，本刊特别开设专栏――《图画书培养“全优”宝宝》，作者均为课题组成员，他们结合多年的科研成果和实践经验，为爸爸妈妈们推荐一些适合培养宝宝不同品质和能力的书籍。其中，更有对爸爸妈妈们的具体指导，以便爸妈轻松完成宝宝的教育，事半功倍。 　　美感，是人接触到美的事物所引起的一种感动，是一种赏心悦目、怡情悦性的心理状态，是人对美的认识、评价与欣赏。在审美心理学中，把审美感觉和审美知觉合在一起，统称为“审美感知”。然而，美感的产生并不是与生俱来的天赋，也不是“神灵启示”的结果，而是社会生活和教育的产物。美感也是幼儿全面发展教育的重要内容之一，关系到全民族素质的提高。 　　为什么要培养宝宝的美感？ 　　教育部2010年颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习，关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。因此，培养幼儿的美感，对于幼儿的生活、学习以及未来的成长、发展都具有非常重要的意义。 　　幼儿美感的特点 　　在日常生活中，我们只要对宝宝进行细致的观察和分析就会发现： 　　刚出生几个月的宝宝喜欢看色彩鲜艳的、会动的物体，听到有韵律的乐曲会停止哭声。 　　1～2岁的宝宝对穿颜色好看的新衣服会流露出愉快的表情，喜欢听别人夸奖他好看之类的话。 　　学龄前儿童则多半以“新奇”作为评判美与丑的标准。 　　在幼儿阶段，美感带有以下几个鲜明的特征： 　　1.直观性 　　宝宝从出生时就表现出美的早期感受力。例如：他们喜欢鲜艳夺目的物品、光亮好看的玩具、新颖漂亮的衣服，并由此产生愉快、喜悦的情绪。这说明宝宝倾向于直观形象，对容易引起感官愉悦的事物产生钟爱。 　　2.表面性 　　由于宝宝与周围事物接触，感知事物不充分，加上社会经验贫乏，知识智力发展水平有限，他们的美感也就表现出幼稚、肤浅的特点。例如：把一朵五颜六色的毒蘑菇摆在宝宝面前，他只能从表面上感觉到这是一个美丽的东西，却不能像成年人一样，透过其艳丽的外表，感知其有毒的实质。 　　3.行动性 　　宝宝往往通过看、听、摸等途径去感觉美，常常直接以动作、语言、表情或活动等形式淋漓尽致地表现美。例如：宝宝对美丽可爱的玩具常常爱不释手，不停摆弄，而对厌恶的东西往往会撕毁、拆坏或弃之不顾。 　　宝宝的美感是怎样发展的？ 　　宝宝的美感除了具有直觉性、形象性、感染性等一般特点外，还表现出与其年龄阶段、认识水平、思维水平相一致的特征。从总体上说，幼儿美感经历了这样一个过程： 　　从最初对美的认识只是无意识的反映，逐渐发展到能模仿周围人表现美，再发展到有意识地感觉美、体验美、表达美。 　　如何培养宝宝的美感？ 　　Method 1：创造美的环境。 　　美的环境既包括美的物质生活环境，又包括美的人际环境。 　　宝宝生活的环境（特别是幼儿园和家庭）是宝宝经常受教育的场所。无论是父母还是教师，都应该时常美化环境、布置环境，积极为宝宝创设一个美的活动环境，并以美的外表、美的言谈举止来感染宝宝，以引起幼儿美感。 　　Method 2：利用大自然，为宝宝的美感开拓广阔的天地。 　　大自然是一座取之不尽、用之不竭的美的宝库。自然美可以陶冶人的性情、纯洁人的道德情操，从而获得无穷的美的享受。宝宝正处于一个充满好奇、充满幻想的阶段，他们对于变幻无穷、五彩缤纷的大自然最感兴趣，因此要经常为宝宝组织户外活动、参观、春游等。 　　Method 3：加强艺术教育。 　　在幼儿园里，艺术教育和艺术活动占很大比例，宝宝们通过音乐、美术、舞蹈、表演、游戏等活动来接受美的熏陶和教育。 　　幼儿美感直观性，决定了我们在教育过程中要从一些内容简单、形象鲜明的事物，以及易于理解的文艺作品入手，去培养宝宝对现实生活和艺术作品的兴趣。还可以经常带宝宝看画展，以此来提高他们的审美能力和创造性。 　　Method 4：请宝宝自己搭配衣服，培养他们的审