在工程力学教学中培养学生创新能力.docVIP

在工程力学教学中培养学生创新能力 　　摘 要：工程力学是占据重要地位的专业型基础学科，其教学内容比较复杂，具有很强的概念性和抽象性，学生很难理解透彻，学习难度很大。分析了工程力学的教学特点，从教学特点入手，探讨在工程力学教学中培养学生创新能力的策略及具体措施。 　　关键词：工程力学教学；创新能力；培养 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号2015 　　1 工程力学的教学特点 　　工程力学是理工科中比较重要的专业性基础课程，其内容包含理论力学和材料力学。理论力学主要是质点和质点系，以及刚体机械运动方面的知识，包括基本规律、研究方法等。理论力学让学生可以对多个物体的运动机构进行分析，并能够从发现和理解生活中的力学问题，根据问题建立起力学模型，并定性分析与研究。材料力学可以让学生掌握一些力学相关的计算方法，比如构建强度、构建刚度和构建稳定性等。学生掌握基本理论和概念后，还可以解决变形体受力后刚度、强度及稳定性等问题。工程力学涉及面广、学生人数多，是工科生学习其他学科的桥梁和基础，工程力学中的理论广泛应用于工程技术领域中。工程力学通用性和理论性都非常强，还具备工程性、实践性和创新性。因此，工程力学应该顺应学科发展要求，改变传统的灌输式教学方法，注重理论和实践的结合，加强学生实践能力和创新能力的培养，让学生对工程力学可以真正掌握并活学活用，在实际应用过程中能够合理创新，培养出高素质的创新型人才。 　　2 在工程力学教学中培养学生创新能力的策略 　　2.1 调动学生积极性，激发创新精神 　　培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识和观念，让学生认识到创新的重要性，自主的追求创新。教师应该运用科学优势，激发学生创新精神，这是工程力学教学的重点任务。教学本身包含两个方面，一方面是教，一方面是学。学生在教学中是中体，教师则是起引导的作用，创新能力是要靠学生自身的学习积极性才能体现的。所以，在教学过程中，教师应该调动学生对学习的主观能动性，让学生对课程产生兴趣，能够自觉的学习。教师讲解课程，不能照搬教材，要具有灵活性和参与性，让学生通过实践理解知识，培养出学生的创新能力。教师讲解绪论时，应该加入一些有趣味性的事例，吸引学生的好奇心和探究心，让学生认识到课程的魅力和意义，树立起学好课程的信心。引导学生自主发现问题和解决问题，观察生活中存在的力学现象，不断提出新的问题，引发学生求知欲望，从而激发学生的创新精神。 　　2.2 讲解力学发展史，引发学生兴趣 　　促进人们创新的内因是创新品质。力学规律的发现过程其实是科学家们充满智慧的创造性思维的真是体现。教师应该借助力学的发展史，引导学生回顾力学规律是发展演变史，给学生讲述一些不可思议的小故事，告诉学生科学家们是通过怎样的思考发现这些规律，让学生也养成观察周围的事物的良好习惯，经常思考身边的各种现象。就比如万有引力定律，牛顿就是因为苹果掉在他头上了，他就意识到了这种很平常的事情其实是一种力学现象。在生活中也是如此，其实苹果掉下是很平常的事情，但是就是要在平常中发现不平常，才能做到比别人有更深的见解，获得更大的成功，这也正是培养创新精神的重要意义。教师在总结这些科学家事例时，要突出这些科学家的自主创新的意识，让学生认识到创新的意义，激发学生的创新激情。 　　2.3 培养学生的创造性思维 　　工程力学本身概念性和理论性很强，教学内容比较枯燥复杂，很容易打击学生本来就脆弱的好奇心和兴趣，教师在教学过程中一定要保护好学生的学习兴趣。如果教师以为的照搬课本内容，讲解复杂的概念和计算公式，学生很容易就失去兴趣了。学生其实都有表现欲望，如果问题很简单，学生还是很乐于解答的，注意力会很集中，回答正确后还会有一定的成就感。如果都是难题，每次都会打不出来，就会使自信心受到打击，之后也没有兴趣继续学习了。所以，教师在教学中，可以采取由浅入深的策略，用工程实例和简单的问题吸引学生的兴趣和思考，引导学生逐步深入的学习。老师还要引导学生自主解决问题，经常鼓励和表扬学生，引导和培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。学生在不断深入的学习中，就会认识到工程力学的重要作用和意义，并善于发现、敢于探索和思考，让学生更好的发挥创造性思维。 　　2.4 改善教学方法 　　（1）应用类比法。工程力学的概念很复杂，直接陈述不容易理解。教师可以通过举相似的比较生动的例子来帮助学生理解。比如极限应力和许用应力，还有安全系数这几个概念，教师可以举一个联系实际的例子。比如，小明共有5000元钱，想买一台笔记本电脑。但是这5000元是小明一个月的花销，他必须留出2000元用于吃饭等支出，只能用3000元买电脑。所以，对于小明来讲，5000元即是极限花费，3000元