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土木工程专业实习教学改革探索 　　[摘要]本文分析了现有土木工程专业实习教学的模式及存在问题，提出了“贴近课程体系的项目式”实习模式，并阐述了该实习模式的思路及实施效果。 　　[关键词]实习教学贴近课程体系项目式 　　 　　实习教学是土木工程专业本科教育过程中非常重要的实践教学环节，是提高土木工程专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键途径与手段。特别是教学型的地方本科院校，土木工程专业培养的人才主要面向一线的施工、勘察、监理等企业，因此对其实践动手能力要求更高。当前大多数院校土木工程专业实习教学，主要是参考传统的实习教学模式，一般安排有认识实习、测量实习、生产实习（毕业实习）等环节。实践证明现阶段实习教学模式的效果并不十分理想，主要表现在实习形式单一、多流于形式，教学内容缺乏系统性等方面，导致参与实习的学生实践动手能力得不到有效提高，分析问题和解决问题的能力较弱，毕业时整体工程素质偏低等不良后果。 　　一、实习现有的教学模式及存在的问题 　　目前大多数院校土木工程专业实习教学模式及组织实施基本相同，这些教学模式或多或少都存在一些问题，影响了实习教学效果。 　　（一）实习教学的现有模式 　　（1）认识实习。 　　认识实习主要是参观以房屋建筑为主的土木建筑， 目的是学生在指导教师和实习单位专业技术人员的帮助下，对本专业有个较为完整的认识，对土木工程专业的基本知识有一个良好的感性认识，建立本专业的总体概念，为后续专业理论知识的学习奠定一个良好的基础[1]。同时，使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解，培养学生对本专业的热爱，强化学生的事业心和责任感，巩固专业思想。认识实习一般由教师集中组织，时间一般为1～2周，地点由教师自己联系，整个过程以教师引导为主，学生参观为辅。 　　（2）测量实习。 　　测量实习是在学完测量基本理论知识，并掌握测量仪器的基本操作方法后，独立开设的一门实践性课程。课程主要任务是进一步学习本专业所必需的建筑施工测量的方法，通过测量实习巩固和加深所学知识，提高实际动手操作能力，为今后从事建筑施工与管理工作奠定基础。时间一般为2周。 　　（3）生产实习（毕业实习） 　　生产实习是学生深入生产实际参加施工技术组织、施工管理及技术经济等方面的实际工作，使学生进一步巩固、加强和扩大所学的理论知识，对一般工业与民用建筑，一般道路工程、桥梁工程的整个基本建设程序和内容有一个清楚的认识，加深对实际工程的感性认识，培养学生的专业素质和社会责任感以及运用所学理论知识解决生产实际问题的能力，时间一般5～6周。毕业实习是学生结合毕业设计选题，有针对性地参观工程实例，为毕业设计的构思及实际运用理论知识提供基础，时间一般2～4周。由于生产实习与毕业实习有较为紧密的联系及延续性，有些院校将这两个环节合二为一。 　　（二）存在的问题 　　（1）专业实习教学的经费、师资保障力度不足。 　　目前，高校用于实习教学环节的经费并未随着学生的扩招而显著地增长，这就导致了实习教学时，在实习地点和实习内容上的选择受到了很大的制约。由于实习经费不足，往往学习先进的设计理念、先进的施工工艺和先进的管理方法等实习内容无法实现，导致实习效果不理想。此外，负责实习教学教师的数量不能满足教学的要求，也影响了实习效果。例如，有些院校的测量实习只有理论课教师负责，一名教师可以负责几个教学班的理论教学任务，但是要同时承担几个班的测量实习任务，就很难保证教学质量。 　　（2）实习形式单一、实习内容跟不上形势的发展[1]。 　　目前土木工程实习教学的形式大多以集中实习为主，实习过程由指导教师组织和管理。这种单一的实习形式，往往严重影响实习效果。例如认识实习，由于一个实习基地同时要接纳上百人参观，绝大数同学无法听到指导教师的讲解，只能是在现场远远地看个大概。这导致实习基本流于形式，达不到应有的教学效果。 　　至于实习内容，主要是由指导教师选择和确定。因此，实习内容仍多以理论为主，学生缺乏与现场技术人员足够的交流， 缺少参与解决实际问题的锻炼机会，因此难以真正实现理论联系实际，达不到实习教学应有的目的和效果。 　　（3）实习时间得不到保证[2]。 　　在实习教学的实施过程中，由于受到教学安排的限制，实习时间一般较短。例如，在土木工程专业实习教学中，生产实习（毕业实习）是其中最为重要的环节，却只能安排几周实习时间。而一般工程项目的建造实施过程常常以年为时间周期，学生在短短的几周时间内，所见所学内容受到很大的局限；另外，由于指导教师需要负责管理较多的实习学生，管理力度往往不够，学生如果自我管理意识较差，不主动参与实习，则有效的实习时间就更加得不到保证。 　　（4）部分实习教学内容不系统、不科学[2]。 　　实习教学要求实习场所应与实习