在口头作文中发现更好自己.docVIP

在口头作文中发现更好自己 　　走向彼岸需要一座桥，而桥的意义远不只是帮助一个人完成了一段路程，更重要的是，它会给予一个生命的关照与陪伴、心灵的慰藉与呵护、精神的引领与鼓舞。于是，生命状态会因此而改变，最终实现。 　　“口头作文”就是一座这样的桥，它连接起内心与表达、阅读与写作、生活与感悟―― 　　“口头作文”的劲爆来袭 　　“老师，什么是‘口头作文’？” 　　“老师，‘口头作文’很难吗？” 　　“老师，我可以把‘口头作文’说好吗？” 　　那天，当我将“口头作文”带进教室的时候，孩子们满眼都是新奇，而我要做的，就是要告诉孩子们，这是一次非常有趣的学习活动，当然也充满了挑战，而我们有信心，通过自己的努力成为最棒的“‘口头作文’小达人”。 　　“其实，当你在生发这些疑问的时候，已经迈出了尝试‘口头作文’的第一步。”我稍稍顿了一下继续说，“不是有人总是说作文‘无米下锅’吗？‘口头作文’就是专门解决这一问题的。说清一件事，说明一件物，说活一个人……在读写结合、嘴脑并用中，以口语搭建起阅读和写作间的桥梁。” 　　是啊，“口头作文”就是从身边撷取素材，拥有源头活水，自然不会“无米下锅”。它将为我们提供精确的写作技巧训练，以及超越写作的创造思维养成，凸显写作本质的人格塑造。 　　就这样，我们成立了微信聊天群“雨滴说吧”，为了便于语音交流，又建立了QQ群，孩子们将自己的“口头作文”作品上传到群里，大家便可以相互学习，彼此鼓励，抱团取暖。 　　课堂之上的精确训练 　　因为“口头作文”以口头说为主，因此，具有“船小好调头”的特点，也更具有可操作性。但是，要想少走弯路，还离不开教师在课堂上的智慧引领。认识到这一点，我便有意识地在课堂上对“口头作文”进行循序渐进的精确训练。 　　从词语的理解运用，到句子的具体表达，再到段落的生动描述……帮助孩子掌握“口头作文”的技巧，为孩子们尽享口头之乐铺平道路。 　　那天，我们学习了老舍先生的《养花》。文中有这样的一段描述―― 　　北京的气候，对养花来说不算很好，冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆，秋天最好，可是会忽然闹霜冻。 　　于是，我让孩子们也模仿着进行练习――（ ）的气候，对 　　（ ）来说（ ），（ ）。 　　这里的气候，对游泳来说不算很好，冬天冷，春天凉，秋天多风，夏天最好，可是会时不时下场暴雨，气温骤然下降，真是扫兴。 　　这里的气候，对旅游来说挺好的，春游花，夏戏水，秋赏红叶，冬有冰挂，真是四季有景景不同，美不胜收。 　　…… 　　之后，我们又进行了“总分”结构的自由练习―― 　　这件衣服可真好，款式新颖大方，颜色艳丽，做工精细，穿在身上很是得体，价格也公道，真是物美价廉啊！ 　　爸爸真是帅呆了，身材魁梧，浓眉大眼，性格温顺，知识渊博，还常抽出时间陪我一起玩象棋，这样的“老暖男”哪里找？ 　　…… 　　在欢声笑语中，孩子们掌握了“总分”的表述，也能够围绕一个中心句将一段话条理清晰、并按照一定逻辑顺序说清楚，为课下自行进行“口头作文”打下了 　　基础。 　　家长朋友的示范引领 　　最好的教育是家校合力的教育。因此，在孩子们进行口头作文伊始，我们便鼓励家长朋友一同参与其中―― 　　家长朋友，从本星期开始，我们一周将围绕一个故事，开展“口头作文”练习。你可以和孩子一起参与吗？ 　　也许，你的行动对于孩子来说不仅仅是一种督促，更是一种引领；不仅仅是一种示范，更是一种珍贵的亲子活动。为什么不尝试一下呢？期待和你相遇精彩，也期待我们可以在“口头作文”的天地里实现自己的跨越式成长！ 　　是啊，家长的参与不仅仅对孩子们起到一个帮助、陪伴的作用，更重要的是，在这样的尝试中，我们会收获更多额外的生命奖赏。 　　那天，金琦的妈妈在《我想设立一个（ ）节》“口头作文”中，这样说道： 　　我想设立一个“换位思考节”。孩子总是向我抱怨，说我对她要求太高，总是想让她考第一，“在你的心里，别人的孩子总是最好的，不要让我过于机械化好吗？”“你每天唠唠叨叨的，就是让我快些写作业。” 　　看到孩子在纸条上写的话，我的心有着撕心裂肺的疼……孩子能说出那样的话，说明孩子是真的累了。每天除了完成学校、补习班的作业，还要完成我给她布置的作业。我也知道对孩子提过高的要求也是不合适的做法，孩子，设立这个“换位思考节”，今后我会更注重你的内心，和你一起成长。我也希望大家都可以更多地站在别人的角度来思考问题…… 　　可以想象，当孩子和妈妈进行了这样的一段“口头作文”交流之后，对于孩子生命具有怎样的启迪。那段时间，我留意到金琦正如妈妈在“口头作文”中谈到的那样，“没有再像之前那样提出更多要求，孩子却做得非常好”。是的，每一个孩子都渴望尊重与自由，当我们能够敞开心胸和孩子真正实现