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启发式教学法在声乐教学中应用 　　摘 要：启发式教学作为一种新兴的教学方法，将其应用于声乐教学中，可以避免那种传统的说教，不断启发学生的思维，激发学生对声乐的学习兴趣，从而促使学生主动参与到教学中来，提高教学的有效性。本文就启发式教学在声乐教学中的应用进行了相关的分析。 　　关键词：启发式教学；声乐教学；应用 　　0 引言 　　就当前声乐教学来看，教学主要是以教师讲解和示范演唱为主，忽略了学生的主体作用，在这种教学模式下，学生学习积极性不高，教学效果不佳。随着社会发展对专业性人才需求的增加，对大学声乐教学也提出了更高的要求，而要想培养社会发展所需要的专业性人才，声乐教学改革已经迫在眉睫。启发式教学法是以学生为主体的一种教学方法，它能更好地激发学生的学习积极性和主动性。在大学声乐教学中，教育工作者应当善于利用启发式教学法来引导学生学习，从而帮助学生掌握专业的声乐知识和技能。 　　1 启发式教学法的概述 　　所谓启发式教学法就是教师在教学过程中根据教学目标的要求，对学生采用启发的方式来进行教学的一种方法。启发式教学法打破了传统教学的桎梏，“启发式”强调的是一种自主学习能力的培养，落实到具体问题上则表现为用有效的教学手段来激发学生的自主学习能力。启发式教学的关键在于设置问题情境，它以学生为主，在这种教学方法下，学生的主体地位得到了重视，能够更好地激发学生的学习积极性和主动性，促使学生主动参与到教学中来，拓展学生的思维，更好地帮助学生消化、理解知识，让学生获得专业的技能。 　　2 启发式教学在声乐教学中应用的意义 　　声乐教学在培养当代社会发展所需要的人才中发挥着重要的作用，对于声乐这门综合性的学科而言，要想达到其教学目标，就必须采用科学的教学方法。而就当前声乐教学来看，依然在采用传统的教学方法，而传统教学方法是以教师为主，学生处在被动地接受知识，在这种环境下，学生的能力得不到提升。很显然，这种传统的教学方法所教导出来的人才已经难以满足社会发展的需要，声乐教学改革已成为必然。而启发式教学无疑符合了声乐教学的需要。[1]首先，启发式教学充分体现了学生的主体地位，在声乐教学中应用启发式教学可以提高学生对声乐的学习兴趣。启发式教学法是在教师的引导下，让学生去探究声乐知识，感受声乐知识乐趣，从而激发学生的学习兴趣；其次，在启发式教学的引导下，可以帮助学生更好地掌握声乐知识，提升专业技能。在声乐教学过程中，教师可以将枯燥的教学内容通过启发式的方式来引导学生去学习，将那些难以理解的知识简单化，从而帮助学生更好地理解声乐知识。另外，启发式教学最突出的优势就是能够激发学生的发散性思维。教师在教学过程中通过问题启发，可以引导学生去思考问题，引发学生的发散性思维，从而增强学生的逻辑思维能力，推动学生的更好发展。[2] 　　3 启发式教学在声乐教学中的应用 　　3.1 启发式教学在声音训练中的应用 　　声音训练是声乐教学的重要内容，对于一个歌者而言，声音训练是提高发音技巧的主要途径。就当前大学声乐教学来看，由于教学方法不得当，学生的发音技巧比较生硬，久而久之，学生就会失去对声乐的学习兴趣。为了提高学生的发音技巧，教师可以采用启发式的教学方法来引导学生做声音训练。如在练声训练中，我可以引入一些启发性的内容，如“打乒乓球”，我将练声训练比作“打乒乓球”一样，必须要有一定的力道，必须控制球拍与球之间的接触点，同时也要控制发球、接球的力度。在练声训练中，声音就好比乒乓球，气息就好比球拍，在唱歌时要表?F出自然而流畅的音符过度，学生的气息要掌握好力度，只有如此才能保持声音的连贯性。[3] 　　3.2 启发式教学法在气息训练中的应用 　　就当前声乐学生而言，许多学生在唱歌的时候往往会出现上气不接下气的现象，而出现底气不足的根源就在于气息不顺、不顺畅。而气息在声乐训练过程中有着重要的作用，它是歌唱的支撑点，学会调整气息是歌唱训练的基础，为了帮助学生掌握科学的气息调整技巧，教师可以在教学过程中引入启发式教学法，将学生带入到相关的意境之中。比如，在演唱《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以引导学生想象壮美河山的画面，让学生去感受祖国大好河山，从而为歌唱这首歌曲打下良好的基础。再如，在气息训练中，让学生想象自己演唱歌曲的时候在嘴前有一根点着的蜡烛，所长处来的每一个音所用的呼吸都均匀的吹在这跟蜡烛的烛心上，并且保证蜡烛不会灭。通过这种启发式的方式，可以让学生更好地学会均匀吐气，让气息平缓的流动起来。为了提高教学效果，教师还可以让学生进行实践操作，让学生对着蜡烛唱歌，在演唱完歌曲的同时要保证蜡烛不被吹灭，从而让学生掌握科学的气息调整方法。[4] 　　3.3 启发式教学法在咬字、吐字训练中的应用 　　在歌曲演唱中，对咬字、吐字要求比较严格，要求字正腔圆，要