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在实践活动中充分发挥学生主体地位 　　一、活动背景 　　天气现象是我们每天都接触到的，它与我们的生活密切相关，所以要密切关注天气变化，及时准确地掌握天气变化规律。我校（注：此处指辽宁省北票市娄家店中心小学，下文同）是市级气象活动基地，学生每天都坚持记录当天的天气情况，但是，他们对天气现象只是被动地关心，而很少有意识地去关注、研究，更没有意识到每天收集天气信息有何重大意义。本次活动选取“关心天气”，就是为了引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，以便更好地了解当地的天气情况。 　　二、活动目标 　　1.能从云量、气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。 　　2.能够设计简单的符号来记录天气状况。 　　3.会用各种简单的测量工具。 　　4.能根据数据解释说明天气情况。 　　5.意识到天气会影响我们的生活，亲自感受天气变化对人类的影响。 　　6.认识到灾害性天气是非常可怕的。 　　三、活动建议 　　第一课时：芝麻开门。 　　师生提出有价值的问题，制定好活动计划。 　　第二、三课时：观察在线。 　　学生分组进行实地观察、实验搜集相关资料。 　　第四课时：巧手作坊。 　　用自己喜欢的方式进行观察、实验、制作等，可采用独立、合作等形式完成。 　　第五、六课时：携手共享。 　　为学生创设展示的平台，包括图片、实物、录像等资料。举行科学报告会，自办小报、小实验、小制作作品，谈体会和收获、评价活动等。 　　四、活动设计 　　1.芝麻开门。 　　师：同学们，每当节假日家人准备出去旅游时，除了带好日常用品外，最关心的是什么？ 　　生：天气情况。 　　师：你们想了解哪些天气情况？ 　　2.点击问号。 　　（1）通过师生谈话引出本次活动的话题后，让他们根据已有的知识经验提出一些问题： 　　学生1：我想了解天气都有哪些变化。 　　学生2：天气的好坏对人类有哪些影响？ 　　学生3：天气预报是怎样制作出来的？ 　　学生4：怎样观测风力、风向？ 　　学生5：用什么方法测量雨的大小？ 　　（2）梳理、筛选学生提出的问题，确定研究主题。对学生提出的问题进行分类，然后根据本校实际和学生的认知水平确定其感兴趣的问题进行探究。 　　3.选择活动小组，明确任务。 　　 　　4.观察在线。各小组根据各组的实验方案，有计划地进行实践活动。要求学生做好记录，准备汇报展示交流。学生活动举例： 　　春芽小组―― 　　学生1：晴天，天空晴朗，阳光明媚。树木、房屋、建筑物都有影子。 　　学生2：阴天，天空被云遮住，白天看不见太阳，夜晚看不见星星。 　　学生3：雨天，天空大都是阴沉沉的，地面泥泞，给人们行走带来不便，也容易发生交通事故，给人的生命和财产造成损失。 　　学生4：雪天，大地披上了银装，给我们带来了欢乐，可以堆雪人、打雪仗。 　　学生5：俗话说：“春雨贵如油”，春雨过后，农民伯伯忙于耕田种地。 　　学生6：我们气象小组利用学校的气象站，对各种天气进行了观测记录，下表是我们一天的天气情况记录（略）。 　　夏雨小组―― 　　学生1：我从书中查到了五种云，它们分别是勾状卷云、羽毛状卷云、层云、淡积云和积雨云。 　　学生2：如果天空中有羽毛状卷云，一般不会下雨。 　　学生3：如果天空中有积雨云，而且逐渐增厚，这在短时间内可能会有雷雨。 　　学生4：我知道了，现在人们不仅用眼观测云，还利用人造卫星在更大范围内观测云的变化，以便更好地掌握天气变化的规律，达到准确预报天气变化的目的。 　　学生5：我在老师的帮助下，制作了一个雨量器，这是我的作品。我们小组利用这个雨量器进行了实际测量，效果很好。 　　秋风小组―― 　　学生1：我们小组主要测量气温，测气温要将气温计挂在空旷的室外、通风、不被阳光照射的地方。读数时，一定要注意使视线与气温计的液柱顶端相平。 　　学生2：气象站的百叶箱距地面1.5米，里面有温度表和湿度表。 　　学生3：我连续测量了一天中同一地点在不同时间段的气温，发现一天中的气温变化规律是：早晚温度低，中午高。 　　学生4：我们掌握了测量气温的方法和读、写温度的方法。 　　冬雪小组―― 　　学生1：我们小组搜集了描写天气的谚语：①一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒；②雷公先唱歌，有雨也不多；③朝霞不出门，晚霞行千里；④星星眨眨眼，出门要带伞。 　　学生2：我制作了风向标，并进行了实地观测，掌握了观测风力、风向的方法。 　　学生3：我为大家说唱一段“风级歌”，请大家欣赏。 　　学生4：我为大家说一说风给人类带来的好处与灾害（略）。 　　5.携手共享。 　　（1）将搜集的材料在小组内先进行交流，然后对各小组获取的材料进行筛选、修正，最后全班进行交流，并确定小组交流的形式。