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在小学体育教学中实施素质教育探讨 　　【摘 要】 本文结合在小学体育教学中实施素质教育的重要意义，主要从树立全面育人的体育课程观，促进学生身心素质全面发展；培养学生健康和稳定的体育运动兴趣，促进学生树立终身体育意识；提高体育教师自身素质，提高体育素质教育实效三个方面探讨了在小学体育教学中实施素质教育的基本途径。 　　【关键词】 小学体育；教学；实施教育 　　素质教育是以满足社会和人的实际发展需求为前提，以提高受教育者的综合素质为根本目的，以开发受教育者的智慧潜能、形成人的健全性格为途径的一种教育理念。小学阶段，学生的身心发展规律尚未定性，具有较强的可塑性。体育作为小学教育体系的重要组成部分，对培养学生的体质和体能，促进学生体质、心理、智力、个性的良好发展具有重要的意义。因此，在小学体育教学中实施素质教育不仅能提高体育教学的育人效果，更能有效促进学生整体素质的综合提升，促进学生身心健康的全面发展，提高体育教育价值。 　　本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了在小学体育教学中实施素质教育的基本途径： 　　一、树立全面育人的体育课程观，促进学生身心素质全面发展 　　素质教育理念下，体育学科的育人机制是落实科学发展观，促进学生德智体美全面发展，促进学生身心全面和谐发展和整体素质全面提高。因此，小学体育教学的终极目的不仅是培养学生的体育技能，更重要的是树立全面育人的体育课程观，促进学生身心素质的全面发展。 　　1.教学目标、内容、考核标准等面向全体学生。实践教学中，教师应充分认识到体育工作是推进全体学生素质教育的重要突破口，教学中所开展的体育教学必须面向全体学生，让每一个学生获得身心健康的全面发展，保证体育教学目标的设计、教学内容的组织及考核标准的制定能够顾及全体学生的学习实际，课程改革能够立足于反映全体学生的状况，并尽可能发挥体育活动的激励作用，讲究活动难易水平的层次性，以保证全体学生的均衡发展。 　　2.在体育教学中融入德育、智育和美育。素质教育理念下，体育教学应本着对学生、家庭乃至社会负责的态度，培养具有强健体魄、健康心理、坚强意志和昂扬精神的青少年一代。因此，实践教学中的体育课程目标不仅要培养学生的体育技能，促进学生树立健身强魄的意识，更应该在体育教学中融入德育、智育和美育，以培养学生稳定、健康的心理品质和自强不息、团结合作、挑战自我、勇争第一的体育精神，进而促进学生身心素质的全面发展。 　　二、培养学生健康和稳定的体育运动兴趣，促进学生树立终身体育意识 　　终身发展理念是素质教育的重要组成部分，其主旨在于尊重教育规律，尊重学生的身心发展规律，尊重学生的个性和人格以实现人的终身发展。因此，在小学体育教学中实施素质教育就应培养学生健康和稳定的体育运动兴趣，将主动、积极参加体育运动当作一种兴趣和爱好，养成终身体育意识。并逐步提高的学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。 　　1.引导学生树立终身体育意识。小学体育学习阶段是培养学生树立终身体育意识的基础时期，教师应把握在教学的各个环节，以发展学生为中心，重视学生的主体地位，引导学生认识到体育锻炼对提高自身身体素质、心理健康水平的重要作用，长期的体育锻炼是身心和谐的充分保障，是价值观念发展的精神支柱，从而帮助学生树立终身体育意识。 　　2.培养学生健康的体育运动兴趣。兴趣是学生长期参与体育活动、养成运动习惯的关键要素，同时也是促进学生树立终身体育观的催化剂。实践教学中，教师应通过教学内容的丰富、教学方式的创新及教学组织的多样化等途径来激发学生的体育运动兴趣，提高学生主动参与体育活动的意识和积极性。并引导学生培养健康的体育运动兴趣，养成健康的体育运动习惯。 　　3.培养学生稳定的体育运动兴趣。学生体育兴趣的稳定性主要指学生对体育兴趣持续的时间和巩固的程度，而小学生因个性的不稳定性导致对体育学科的兴趣也表现出明显的不稳定性，这对学生终身体育意识的培养极为不利。因此，体育教学中，教师应鼓励并引导学生从多种自锻的“菜单”中根据自己的体质、能力、兴趣、爱好等选择最适合的体育运动项目，并在各项体育活动中，引导学生战胜困难与挫折，对体育兴趣保证持之以恒的态度，维持兴趣爱好，从而培养稳定的体育运动兴趣，促进终身体育意识的形成。 　　三、提高体育教师自身素质，提高体育素质教育实效 　　教师作为小学体育教学中实施素质教育的组织者，无论是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的自身素质。教师只有不断提高自身的专业素质，才能提高教学水平，提高体育素质教育实效。因此，在教学实践中，教师要在充分理解素质教育的重要理念和关键意旨的基础上，深入剖析实践教学需求，不断提高自身素质。一方面，组织体育教师定期开展有关小学体育实施素质教育的研讨活动，使