2013年高二语文课时提高ppt课件专题十《学以致其道》（语文版选修）.pptVIP

修业指建功立业或研习学问(如修习诗书礼乐)，而不是学习劳动技能。孔子一贯轻视劳动人民，轻视体力劳动，他曾说过“君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也”“唯女子与小人为难养也”的话，孔子本人在当时就受到“四体不勤，五谷不分”(18.7章，见教材第四课“知其不可而为之”)的指责。现在樊须却想做在孔子看来只有小人才做的事，无怪乎招来孔子的严厉批评。这反映了孔子思想保守落后的一面。 “知之为知之，不知为不知，是知也”内涵深邃，充满哲学智慧。说说你对这句话的理解。 提示　本章“是知也”有两个含义：(1)具有自知之明，这是智慧的表现。(2)知自身所不知。是将此不知变为知的起点，通过努力就可以将不知变为知。从哲学上看，本章至少包含两个哲学原则：一是实事求是，二是矛盾双方的对立与转化。 胡适曾经指出，像1.10章“夫子之求之也，其诸异乎人之求之与”这样一句话，竟使用了将近十个“虚”字，“这是把说话完完全全记录出来的缘故”。这些虚字的使用，不但使句子显得活泼多变，舒展自如，而且生动地描摹了人物的口吻语调，表现了人物的神情态度。试再举几例简要分析。 提示　如7.5章中的“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”一句，“甚”，是个表程度的副词，它还可充当谓语；“矣”，是用在陈述句后的语气词，这里表示出对自己“衰”变化的惊讶和感叹；“也”，用在判断句或陈述句后，表示肯定、强调的语气；下句的“矣”同样用在形容词谓 语“久”的后面，表示强烈的感叹。两个“矣”又作为谓语前置，更突出感慨的强烈。 又如11.26章中的“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”这是孔子循循善诱学生言志的一段话，大量的虚词将孔子善于启发学生说出自己见解的教学方法表现出来了。“以”，介词，这里表示“因为”；“乎”，用在句中，相当于介词“于”，表示“比较”；“毋”，否定副词，常用在祈使句中，有劝阻之意；“以”同前，介词，下省略“长乎尔”的宾语；“则”，连词，表强调；“也”，句尾语气词，表肯定语气，模仿 学生背后的意见；“如”，假如，连词；“或”，不定代词，“有人”，代表自己；“则”，连词，与“如”相对；“那么”，是一个假设复句；“何以”，疑问代词与介词结合；“哉”，语气词，有反问的语气在，表示“孔子给学生机会，学生应该大胆发表意见”的意思。 【命题规律】 一般不单独命题，只在翻译题中涉及。现代汉语的判断句，一般用判断动词“是”表示，而古汉语常借助虚词来表判断。了解判断句的一般表示形式，有助于我们做好文言翻译题。 【例题解析】 翻译下列句子。 是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。 试解：_________________________________________ 考点链接 判断句 解析　“非”表否定判断。 答案　这不是真能爱好古物，只不过和庸俗人趣味相同罢了。 点拨　现代汉语常用的判断动词“是”在古汉语中常用作代词，如上句中，“是非”，“是”为代词，翻译成“这”，而“非”表否定判断。 【考点总结】 判断句 现代汉语一般是通过判断词“是”来表示判断的，古代汉语在表达判断时有很大的不同，阅读时需要分清类型、掌握规律。 1．直接在句末用语气助词“也”帮助判断。如：妪，先大母婢也。 2．在主语后用“者”表示提顿，再在谓语后用“也”。如：南冥者，天池也。 3．用“为”字来表判断。如：知之为知之，不知为不知。 4．用“则”“皆”“素”“即”“诚”等表判断。如：(1)此则岳阳楼之大观也。(2)梁父即楚将项燕。 5．直接用名词或名词短语表判断。如：刘备，天下枭雄。 【命题规律】 (1)“则”是常考虚词，2012年有1套试卷考到，2011年有2套试卷考到，2010年有1套试卷考到。 (2)“则”多考连词用法，且多考表承接和表转折的用法，如2012年安徽卷和2011年的山东卷、天津卷都是考这两种用法。 “则”字的用法 A．②③④⑧　　　　　　B．①④⑤⑦ C．①②④⑥⑧ D．③⑤⑥⑦ 试解：____________________________________________ 解析　③应该是“就、那么”的意思。⑤应该是表判断，“就、就是”的意思。⑦应该是名词，“准则”的意思。 答案　C 点拨　“则”常作连词，可表示承接、条件、假设、并列、转折、让步等关系。要判断其意义和用法，首先要明确上下句的关系，然后根据不同关系，确定与之对等的现代汉语的关联词，如第③句，上下句不是因果关系，而是假设关系，对应的现代汉语关联词应该是“如果……就(那么)”。 1.文本审美 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 ……