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土木安全工程实践特色教学理念探索与改革 　　摘要：办学特色是一个学校的命脉及优势所在。针对安全工程专业特点和普遍存在的问题，结合石家庄铁道大学安全工程系实际情况，介绍土木安全工程实践特色教学模式的探索与改革。认为在教学培养中必须加大实践教学比重，抓基础、重实践，以实践促进学生对理论的学习兴趣和学习效率，通过实践训练科学思维方法、工程实践能力和创新意识。重点抓好课堂教学实践、课程设计实践、实习环节实践和毕业设计实践四个关键模块，提出了“1+4”实践教学方法等。 　　关键词：土木；安全工程；实践教学；探索 　　作者简介：王宁（1978-），男，辽宁黑山人，石家庄铁道大学土木工程学院，讲师；王景春（1968-），男，河北隆尧人，石家庄铁道大学土木工程学院，教授。（河北#8194;石家庄#8194;050043） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）02-0126-03 　　 　　我国高等教育安全工程专业人才的培养是20世纪50年代开始的，[1]至今已逐步形成和确立了学士、硕士研究生和博士研究生的递阶层次学位授予结构，尤其是近10年来的迅速发展使得安全工程学科体系和专业培养模式日渐成熟和完善，并已经具有了相当规模。长期以来，社会生产的许多重要领域较大、特别重大事故频繁发生，不但给人民的生命安全和健康造成严重威胁，而且干扰了社会经济长期持续健康发展。在这一背景下，我国高校纷纷创办了安全工程本科专业。2005年，在教育部备案开设安全工程专业的高校有79所，涉及军工、航空、化工、石油、矿业、土木、交通、能源、环境、经济等十几个行业。[3] 　　土木建筑施工领域是我国各行业中事故多发，因工致病、致残、致死较多的高危行业。国家安监总局统计数据分析显示，2009年，建筑施工坍塌坠落较大以上事故多发，因施救不当造成的重大、较大事故时有发生，包括非金属矿、尾矿库、隧道施工、铁路交通等行业较大涉险事故时有发生，安全生产形势不容乐观。可见，土木建筑施工安全技术与工程是目前需要重点研究和建设的重要方向。2002年，石家庄铁道大学（以下简称“我校”）在国内率先开设并确立了以土木施工安全技术为特色的土木安全工程专业发展方向，依托我校具有丰富的办学经验、雄厚的师资力量和良好的教学条件的国家特色专业――土木工程专业，为安全工程专业的建设和发展构筑了坚实的办学平台。 　　安全学科是理、工、文、法、管、医等学科的新兴、综合、交叉学科，土木工程也涵盖了建筑工程、交通土建、地下工程等近十个专业。因而，土木安全技术与工程要求学生应掌握的专业基础知识非常广泛，不但要求学生具备传统安全工程专业教学培养模式中最基本的“懂技术、会管理”，而且要求具备土木安全工程的实践技能，即综合性强、专业性强、实践性强的安全技术人才。由此可见，土木安全工程专业培养过程中实践的重要性，必须贯彻以实践教学为核心的办学理念。 　　伴随着现代化实践教学方法在高等院校专业教学领域中日渐广泛的运用，安全工程专业实践教学模式也开始萌生、发育与发展，并显示出强大的生命力，在土木安全工程人才培养方面发挥了不可替代的作用。 　　一、实践教学的特色办学理念 　　实践教学是指在整个教学过程中，学生通过参加一定的实践活动，把知识运用于实践的教学环节。通常，实践教学是为配合理论教学培养学生分析和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。 　　在高等教育强调重基础、淡专业、宽口径的培养模式下，安全工程的教学培养体系中，学生四年中大部分时间在学习公共基础课、人文社科类课程。同时，安全专业要求必须开设的安全类基础课和平台课也需要大量理论学时，由于受到本科教育年限和总学时的限制，特色专业技术类课程学时安排非常紧张，很多对于学生毕业后在实际工作中非常实用和现场特别紧缺的技术课程无法开设，课程设置困难，顾此失彼，课时捉襟见肘。 　　安全科学的交叉性造成了学生需要几乎所有科学的相关知识基础。在教学课时极为有限的条件下，专业课程设置受到限制，而且相应的专业基础、技术基础、实践环节、课程设计等内容无法跟上，违反了教学规律，学生学习后达不到希望的效果。[3]为了解决这一问题，在土木安全工程培养模式中，确立了以实践教学为特色的办学理念。将实践教学模式贯穿课堂、专业课程实验、专业课程设计、实习环节、毕业论文以及课外活动之中。在教学中培养学生的实践能力，加大实践教学比重，抓基础、重实践，理论与实践相结合，以实践促进对理论的学习兴趣和学习效率。通过实践教学，在学习中对学生的科学思维方法、工程实践能力和创新意识进行实战性演习。 　　二、实践