台北政府推行使用正体字实施方案.docVIP

臺北市政府推行使用正體字實施方案 前言 我們現在使用之文字稱「正體字」，係經歷史文化傳承之自然演變結果。正體字形體優美，意涵豐富有趣，已是傳承中華文化所不可或缺之工具，其優點遠非「簡化字」系統所能取代。是以文書作業仍應採正體字之標準字體，而各級機關學校宜避免將「正體字」誤稱「繁體字」，並應使用教育部頒布之國字「標準字體」。臺北市政府（以下簡稱本府）為傳承並發揚優良文化，特制定本實施方案。 行政作為 一、正名宣導：「正體字」非「繁體字」之正名宣導，應研訂各機關分工及配套相關措施，並依權責積極推行。 二、平面文字： 文書作業：於本府文書處理實施要點增列「文書應使用正體字」字樣。 政府出版品、宣傳品：應正確使用正體字，避免誤用。 政府建築物、街名、號誌、看板等文字均應正確使用正體字。 二、電腦系統 採購文書軟體作業時應以有正體字者為優先。 在現有軟體條件下，向同仁宣導使用「正體字」字型。 本府及所屬機關學校各網頁首頁註明：「本網頁使用正體字」，以為表率。 三、公有公共設施：建築物字體、街名標示、交通標誌等正確使用正體字。 參、學校教育 教師研習：利用各項教師研習機會，加強宣導，如：各領域教學會議、教師研習中心舉辦之研習、九年一貫課程九大領域教學研習。 教學活動：各級學校於校內加強宣導遵行正體字，並加強標準字體教學。 教育視導：督學及各科教學輔導團於輔導訪視學校時加強推廣使用正體字及標準字體之宣導。 校內各項行政作業、教學資料中均加強宣導使用正體字及標準字體。 師資培育：請市立師院及有關師資培育機構加強於師範教育教導正體字及標準字體。 六、教科書出版品：函請教育部教科書審核委員會及各出版社加強使用正體字及標準字體。 伍、各機關學校配套措施： 共同配合事項： 依據臺北市政府推行使用正體字說帖及臺北市常用國字正誤用簡明對照表，宣示遵行使用正體字。 各機關名稱與人員職稱、辦公場所及公共場所設施名稱之標示與指示依據正體字相關資料更正。 各機關之網頁、書表、文宣、出版品及展覽品等內容配合正體字檢視更正。 臺北市政府推行使用正體字說帖 張文彬擬 文字是人類用來表示觀念、代表語言的符號。我國文字由於歷史久遠，刊刻傳寫，異體很多，加上大陸簡化漢字，造成更大紛歧，令使用者倍感困擾。政府有鑑於此，早在民國七十一年公告啟用常用國字標準字體表，二十餘年來，效果雖然豐碩，但是未能完全普及。臺北市政府為配合國家語文政策，發揚優良文化，推行正體字，特制定本說帖。茲以問答方式敘述其內容： 我們現在使用的文字，正確的名稱是什麼？ 答：正體字。 有人稱「正體字」為「繁體字」正確嗎？為什麼？ 答：不正確，因為我們的正體字是沿用祖先正統的文字，沒有增加筆畫，怎麼能稱為「繁體字」呢？ 大陸現在使用的文字，正確的名稱是什麼？ 答：簡化字。 有人稱「簡化字」為「簡體字」，正確嗎？為什麼？ 答：不正確，大陸是在一九五六年「漢字簡化方案」下簡化了漢字，所以該稱「簡化字」，而不該稱「簡體字」。 五、「正體字」的意義是什麼？ 答：有四個意義： 代表是祖先傳下的正統字。 代表與「簡體字」相對。如：「單」為正體字，「单」為簡體字。 代表與「俗體字」相對。如：「卻」為正體字，「却」為俗體字。 代表與「異體字」相對。如：「夠」、「够」互為異體，選「夠」為正體字，則「够」為異體字。 從廣義來說，「簡體字」、「俗體字」都可視為「正體字」的「異體字」。 六、「簡體字」的意義是什麼？ 答：是指比通行文字的筆畫較簡單的字，大多為宋、元以來的俗體字。 七、「簡體字」和「簡化字」的不同在哪裡？ 答：二者都是指筆畫較減省的字，但是「簡體字」多指自古以來使用者書寫自然形成的，且教育部於民國二十四年曾公布了三二四字簡體字，一般所說簡體字就是指這些字；而「簡化字」則是由政府「強化系統，臆造新體」的。 八、「正體字」的優缺點有哪些？ 答：（一）優點： 多依六書原則造成，便於解字。如「尖」為會意字，一頭大、一頭小為「尖」。 字形與字義的綰結很緊密，大多字都可以依形辨義。象形、指事、會意固可以依形來辨別意義，就是形聲字，它的形符也代表義類，如「木」部的字，都和「木」之意義有關。 辨識容易。就字形的區辨來說，筆畫愈相似的，愈難區辨。簡化字把筆畫減少了，相似的字形變多，辨識上，正體字較簡化字容易些。 結構勻稱，利於書法。正體字的書法，古來堪稱一絕。大陸簡化文字後，有些字不勻稱，不利書法。如「廣」簡化為「広」，「飛」字簡化為「飞」，書法上都不好寫。 文化傳承之依託。現存古書都用正體字印刷，學習正體字，閱讀古籍沒有困難。 教學方便。因為正體字符合六書結構，教學時很方便。如「東」字是「日在木中」，簡化作「东」，就沒法解釋字形字義了。 （二）缺