2015-2016学年九年级语文上册28《马说》教学ppt课件语文版.pptVIP

马 说;“说”：是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法, 是托物寓意的一种体裁。 “说”可以发表议论，也可以记事，都是为了讲明一个道理，跟现在的杂文相近。《马说》即谈马、论马。;教学目标;; 他早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。;苏轼评价韩愈;韩愈名言;　　世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。;通假字;祗;　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ; 世上有了伯乐，然后才发现有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只是辱没在做仆役的马夫的手里，（和普通的马）一同死在马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。;;3、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个 更重要？为什么？;1、概括第二段的段意。 ;4、造成千里马被埋没和被摧残的原因 是什么？;4、这一段流露出作者对千里马怎样的思想 感情？;1、概括第三段的段意。;3、写千里马悲惨遭遇的句子是 ;全文的主旨句是; 作者仅仅是在写“千里马”吗？结合“说”的托物寓意的写法来分析。; 托物寓意,是赋所托着之 物以某种象征意义,含蓄地表达作者的思想感情。;千里马—— 伯 乐—— 食马者——;托物—— 寓意——;马说;你读了课文后，觉得作者流露出了怎样的感情？; 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称　。 　　 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里　 ？ 　　 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马　。;; 当今社会需要怎样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈自己的看法。;试谈谈怎样才能做到多出人才,人尽其才?;　　毛遂是战国时赵国平原君赵胜的门客。当秦军围攻赵国都城邯郸，平原君到楚国求救时，毛遂以囊锥自喻，说让自己处于囊中，早已脱颖而出了，并自荐同往。后来平原君与楚王谈判没有结果，毛遂上前展露才华，陈述利害，威言并加，使楚王答应派兵救赵。　　毛遂自荐这个成语即由此产生，用来比喻自告奋勇，自我推荐。 （脱颖而出） ;1、如果你是“千里马”尚未被“伯乐”发 现，你该怎么办？;2、本文表面谈马，实则一轮如何对待 人才，它阐述了一个什么道理？; 如果你怀才不遇　你学哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇鸣不平　　 B.苏秦 悬梁刺股发愤读 C.陶渊明 归隐田园乐悠悠　　 D.韩信 另寻高就发展 ;课外拓展：;扩展阅读; “伯乐与千里马”之佳话 1、龚自珍： 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。;马——歇后语对对碰;（1）人有措手，马有失蹄 （2）人奔家乡马奔草 （3）马行十步九回头 （4）马屁拍在马腿上 （5）见鞍思马，睹物思人 （6）牛头不对马嘴 （7）好马不吃回头草 （8）路遥知马力，日久见人心 ;马——成语;马的诗句;马——成语故事; 春秋时代，一个叫九方皋的人，很有相马的本领。伯乐向秦穆公推荐他，图中塑造了一位朴实劳动者九方皋的形象。画面上他正聚精会神观察马，那匹马仿佛