2017年苏教版四年级数学下册第八章确定位置课件.pptVIP

用数对确定位置;情境导入; 小军坐在第3排第4个;什么是列？ 什么是行？ 怎样确定第几列？第几行？;;;练一练：;想一想：从数对（2,4）、（6,5）中你能读出哪些信息？; 你在教室里的位置是第几列第几行？能用数对表示自己在教室的位置吗？; 我在教室里的位置是第__列第__行，用数对表示是（ __,__）。;（6，2）; （2，2）;（5，3）;;我们一起来看看，数对在生活中的运用！;0;0;0; 数对在生活中还有哪些地方有运用？;（1）、照样子写出图中字母的位置。A（5，8）B（ ， ）C（ ， ）D（ ， ）。;⑵ 描出下列各点A（5，9） B（2，1） C（9，6） D（1，6） E（8，1），并顺次连接A、B、C、D、 E 、A，看看围成的是什么图形？;快速找药; 丹皮（ , ） 川贝（ ，） 杏仁（ , ） 苦参（ , ） 阿胶（ , ） 当归（ , ） 菊花（ , ） 黄连（ , ）;快速找药;快速找药; 阿胶（1,1） 丹皮（2,6） 川贝（3,2） 杏仁（4,6） 苦参（5,3） 当归（8,2） 菊花（8,5） 黄连（9,4）;（1）请你用数对表示各场所的位置！ ;3、下面是二圣小学所在街区的平面图。;;; 笛卡儿有这样一个故事： 当时他也象我们一样，想用一个好方法表示平面上的一个点。但是笛卡儿无论怎么尝试，都无法用一个数来确定点的位置！一次偶然的机会，蜘蛛给了他启示。他生病了，躺在床上，看到墙角有蜘蛛在织网，蜘蛛网上有很多的交点，这些点是横着和竖着的蜘蛛丝相交而成的。“有了”他忍不住叫了起来，“用两个数不就可以将点的位置确定下来了嘛！！！”于是，经过思考，笛卡儿最终发明了数对！为了更直观地表示，笛卡儿还吧蜘蛛网化简成网格，也就是我们学习的平面坐标系了。 ;判断： 1、数对（6，2）和数对（2，6）表示同一位置。 （ ） 2、数对（△，8）和数对（□，8）表示的位置在同一行。 （ ） 3、在平面图上，数对（7,3）表示第7行第3列。 （ ） 4、方队表演时，同学们排成8列8行，杨洋可以站在（9,3）的位置上表演。 （ ）;