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在供电企业建立合适ELearning体系研究 　　摘要：对如何在供电企业中建立具有时代特征的“E-learning”展开研究，首先介绍了E-learning的起源和发展、特点，重点研究了供电企业制约E-learning发展的瓶颈，最终提出建立适合供电企业E-learning体系的方法和思路。 　　关键词：供电企业；E-learning；解决方案 　　作者简介：董佳（1984-），男，辽宁彰武人，广东电网公司阳江供电局人事部，助理工程师。（广东#8194;阳江#8194;529500） 　　中图分类号：G726#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）21-0039-02 　　 　　一、什么是E-learning 　　1.E-learning的起源与发展 　　远程教育（distant education）起源于19世纪中叶的英国，它同传统的面授和课堂讲授教育的根本区别在于师生和教学处于相对分离的状态。而电子远程教育（E-learning）属于第三代远程教育，是建立在应用双向交互电子信息通信技术基础上的新一代远程教育。 　　作为一种全新现代教育方式，2006年网络教育市场为410亿美元，而到2007年为530亿美元，呈现了高速的增长，2008年全球市场规模将达到690 亿美元，2010年将突破千亿大关达到1160 亿元。它之所以具有很强的生命力，根本就在于它把互联网所具有的随时随地提供信息服务和交流沟通的能力与人们对教育服务的巨大需求有机地结合在了一起，以多媒体网络技术作为教学媒体，不仅可以融文字、声音、图像于一体，而且可以消除时空距离，实现实时和非实时交互，使教育变得更加有针对性。 　　2.E-learning的特点 　　（1）开放性。学习时间和空间上完全开放的教学模式彻底摆脱了传统教育在时空、学历等对求学者的诸多限制，创造了一种全新的学习环境。身处不同地区，具有不同身份、年龄、经历的人可以在同一个虚拟的空间里找到所需要的学习内容，任何学生都可以在自己方便的时间、合适的地点，按照自己需要的方式进行学习。 　　（2）主体性。“以学生为中心”是E-learning的服务宗旨，它将学生从传统的被动学习状态中彻底解脱出来，使之真正成为了学习的最大主体。学生可以自行设计学习计划，确定学习时间，选择学习方式，还可以自行挑选授课教师，参与专题研讨，师生可以个别交谈、答疑。使学生既是组织者又是参与者，最大限度地发挥学习者的主动性。 　　（3）交互性。交互性主要体现在它的定时传递和双向交流，各种交互功能的综合运用为学生提供了最具活力的学习形式和最佳的学习环境。答疑板、论坛、聊天室等多种工具也使各地学员之间，学员与教师之间的交流更广泛和及时。 　　（4）高效性与前沿性。E-learning对教学资源的更新速度快，管理高效，能够及时广泛地提供领域内的各种相关政策、前沿动态等，能让学生快速获悉最新的信息，并且作出快速的反馈。 　　（5）优秀教师资源共享。在传统教育中，由于各地的实际教学条件和资源千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，严重制约着当地教育水平向高层次迈进。而网络教育可以把全国的优秀师资汇集到一起，使各个地区的的学员都能听到名师讲授的课程，从而提高我国整体的教育水平。 　　3.E-Learning未来发展趋势 　　（1）与传统供电企业内训方式相结合。E-Learning完全取代传统的课堂教学是不现实的，传统课堂教学在知识传授、社会性、互动性方面具有巨大优势，E-Learning需要不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善。中华会计网校的实验班管理模式就是很好的例子。 　　（2）专业化程度加大。随着产业、行业培训网校的大量出现，要求E-Learning高度专业化，走行业办学的道路。定制、特色、服务是培训质量的内涵，创造属于网站自身的特色和品牌是E-Learning的出路。 　　（3）非学历教育比例将会增大。随着终身学习的呼声越来越高，人们对网上非学历教育的需求也越来越大。非学历网络教育作为一个现实、稳定并会持续增长的经济增长点，也受到众多教育机构和企业的追捧。但我国现代远程教育还处于起步阶段，没有经验可循，需要借鉴国外的经验。 　　二、供电企业E-learning发展瓶颈 　　目前制约供电企业E-learning发展瓶颈主要有以下四点。 　　1.课件质量有待提高 　　E-Learning仅仅是一种培训形式上的“壳”，如果没有内容的“核”做依托，网上培训会在大浪淘沙的商业长河中逐渐失去其原本的意义。我国很多供电企业的E-Learning网站教育资