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国际化背景下会计人力资源供给侧改革探讨 　　摘要：作为会计专业人才供给侧主渠道――高等教育，如何在会计国际化大背景下，提高会计人力资源供给侧质量，培养具有国际竞争意识、精通国际会计和惯例、高端型会计专业人才，成为会计界的一个焦点。文章就基于国际化背景下如何实施会计人力资源供给侧改革，提升会计人力资源供给侧质量进行了探讨，最后提出提升我国会计人力资源供给侧质量的建议。 　　关键词：国际化 会计 人力资源 供给侧改革 探讨 　　在跨国投资、融资以及国际商贸等全球经济活动迅速增多的背景下，作为国际性商业通用语言――会计，其必定向国际化发展已为世界多数国家所认同。会计的国际化必然要求其人力资源教育国际化与之相适应，作为会计专业人才供给侧主渠道――高等教育，如何在会计国际化大背景下，提高会计人力资源教育质量，培养具有国际竞争意识、精通国际会计和惯例、高端型会计人才，成为会计界的一个焦点，本文拟就基于国际化背景下如何提升我国会计人力资源供给侧质量进行探讨。 　　一、国际化会计人才需要具备的能力 　　国际化会计人才没有一致明确释义，但最基本的，作为掌握国际通用商业语言的人才，其不仅应具有熟练运用国际会计语言能力，而且应能得到国际市场认可。也就是说国际化会计人才须有如下能力支撑：一是语言的国际化，即精通国际会计准则和惯例，也掌握国内会计准则，并具备专业外语沟通能力。二是职业的国际化，有能力就职国际会计师事务所和跨国大中型企业公司。三是工作国际化，有能力为我国资本走入国际市场而服务；有能力为国际资本引入我国而服务；有能力为国际间跨国资本间流动而服务。四是资历国际化，具有国际和同内注册会计师资格。具备以上能力的国际化会计人才意味着不仅精通国际会计准则和惯例，熟悉国内会计准则和实践，还要具备会计专业外语的沟通能力，并有能力走入国际市场为我国服?铡Ｋ?以其必然是国际化复合型高端人才。 　　二、国际化会计人力资源供给侧主渠道高等教育现况分析 　　（一）尝试用原版教材作为辅助教材的国际化会计人力资源教育模式。改革开放使中国产生了多种企业组织形式，不仅有个体经济，还有大量的具有国际资本的外资和合资企业，为适应这种经济环境的变化，我国高等教育开始设置国际会计专业，借鉴美国会计教育体系，引进国外原版教材，尝试双语教学方式，在设置中文主干课程时再加上部分英文或英文原版教材作为辅助，其教材内容国际化程度不深，当然谈不上高端，是一种简单的国际化会计人力资源教育模式。 　　（二）与国际组织合作的会计人力资源的国际合作联合培养模式。随着涉外大中型企业和跨国公司的国际业务以及国内外国际资本市场的迅速增多，国际化会计人才在国际市场就业需求日益旺盛，为满足市场需求，部分高等教育院校开始从国际经济发展需要定位高等会计教育目标，设计人才培养方案，与国际会计职业组织合作，如英国特许公认会计师公会ACCA，加拿大注册会计师协会CGA，美国注册管理会计师协会CIMA等，将国内会计学历教育与国际会计从业资格教育结合起来，引入其先进课程体系和教材，同时，部分院校实施国际化办学形式，如“3+1、2+2 、4+1”等各种国际联合培养模式，组成了目前我国高等会计教育培养国际化高端型人才的主要模式。我国由于外向型经济发展以及“一带一路”战略需要，急需培养一批能熟悉国际市场规则和惯例、具有全球战略思维、国际化高端型会计专业卓越人才，而目前我国国际化会计人力资源教育与现实需要还有一些差距亟需优化。 　　三、我国会计人力资源供给侧国际化教育存在的问题 　　（一）教育理念落后，忽视能力培养。我国传统会计人力资源高等教育普遍注重会计知识而忽略基础和人文知识学习，重视传授会计基础知识和操作技能，忽略能力培养。由于经济全球化和会计国际化不断推进，我国的会计理论和实务在不断发生变化，会计教师一直忙于应付不断出台、修订的会计准则，学生也处于肤浅理解状态，在教师这种教育理念指导下，学生分析和解决问题能力差，综合素质不高，缺少创新精神，无法应对今后多变的经济状况和业务。 　　（二）课程设计以国际职业组织培训课程为主，缺乏自身的教育理念和教学体系设计。有些高等教育院校把国际会计职业组织的培训教材直接拿来作为我国的国际化会计专业教材，再辅以一般压缩版的通识课程，如经济学、统计学、高等数学、大学英语等，以国际资格考试通过率作为教学目标，应试教育倾向严重，教学目标单一，并未形成自身教育理念，即使这些国际会计职业教育包涵的教育理念符合国际化会计专业和管理能力要求，但国外行业教育理念相对于我国会计专业国际化教育所要求要相对狭窄，国外会计行业理念不足以胜任站在全球视野代表我国利益平等跻身国际市场、培养国际化复合型高端型会计人才从而引领国内会计作用的大目标。 　　（三）课程设置简单嫁接，很难全面体现培养国际高