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在实验教学过程中培养学生综合能力 　　摘要：在实验教学过程中，加强实验考核可以调动学生参与实验的积极性，从而达到了提高实验教学质量、培养学生综合能力和素质的目的。 　　关键词：实验教学；培养；综合能力 　　 　　实验教学是训练学生阅读资料、动手操作、观察和分析实验现象、处理实验数据和分析实验结果、完成实验报告等各方面综合能力的有力保障；是培养学生动手能力、分析能力、创新能力的有效措施；是培养学生严谨求实的工作作风和加深对理论知识的理解、拓展知识面的重要手段。如何在实验教学过程中培养学生的综合能力一直是广大教师们长期所探讨的问题。结合多年的实验教学经验，笔者认为调动学生实验的积极性是提高实验教学质量、培养学生综合能力的最有效途径。以我院有机化学实验教学的实际情况，谈实验过程中对学生综合能力培养。 　　 　　1将实验考核贯穿于整个实验教学过程,激发学生实验的积极性，培养学生的综合能力 　　 　　过去的有机化学实验项目虽然很多，但学生只是在安排好的固定时间到实验室先听实验教师系统讲解，然后按规定好的实验步骤一步一步地照着实验课本做，最后只要完成一份好的实验报告即可得到好的实验成绩。这种主要依据学生实验报告评定实验成绩的方法使学生对实验产生了厌烦情绪和草率应付的态度，甚至有个别学生根本就不参加实验课学习，每次抄写同学的实验报告，成绩还很好。实践表明，这种实验考核办法已严重打击了每次都参加实验的同学们的积极性，不利于学生良好实验素质和严谨科学态度的培养与形成。要想克服以上弊端，提高实验教学质量，培养学生的综合能力，就必须改革实验考核方法，调动学生参与实验的积极性。笔者认为，将实验考核贯穿于整个实验教学过程，从实验预习、实验过程、实验报告和期末基本操作技能考试，全方位地对学生的实验效果进行考核，不仅能科学、公正、准确地评定学生的实验成绩，还能大大提高学生学习的自觉性和积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，对培养学生严谨的科学作风、独立思维能力、动手能力、分析问题和解决问题能力、创新能力都起到了积极作用。 　　 　　2重视实验预习考核，培养学生的自学能力和口头表达能力 　　 　　实验前，每个学生必须向带教教师出示预习报告，经提问通过方可进行实验，依据学生预习情况合理评定成绩。实验预习成绩包括预习报告和口头提问2部分，两者缺一不可，预习报告是形式，提问是目的。实验预习的目的是要求学生在实验前必须认真阅读实验教材及相关有机化学理论知识，明确实验目的和原理，熟练掌握实验的操作步骤，了解有关仪器设备的使用方法，查阅并了解有关药品的物理、化学性质，挖掘实验成败的关键及实验的注意事项。预习报告内容应包括以下几部分：实验目的、实验原理、主要试剂及其物理常数、实验装置图(标示出各部件名称)、操作步骤(留有记录相关实验现象的空间)、注意事项等。口头提问的内容主要是实验原理、实验步骤、注意事项，相关知识问答等。学生为了流利的回答问题，首先要广泛地查阅相关资料，扩大自己的知识面，增加自己的知识量。掌握的知识越多，回答问题的时候思维就会越活跃，越敏捷。提高口头表达能力不仅有助于发展学生的智力，而且能提高学生的交往能力和在日常生活中诸方面的活动能力，是适应社会和科学技术发展的需要。 　　 　　3加强实验过程考核，培养学生良好的实验素质和综合能力 　　 　　实验过程考核在实验教学中非常重要，它直接影响到学生对实验的重视程度和积极性，因此，实验过程考核的量化分值较高。实验过程成绩包括实验操作能力、科学实验能力、实验素质、实验效率等。 　　3.1 重视实验操作考核，培养学生的综合能力 　　实验操作是有机化学实验的核心环节，操作是否规范准确、实验结果的优劣、实验过程的有序性、安全性等问题均在此环节中体现。为了全面真实地评价学生实验操作情况，实验教师必须在实验前熟悉实验中的每一环节，对实验的重点、难点有较好的把握，对实验操作中可能出现的问题有充分的预见，在实验过程中要对每一个学生的操作细节和实验结果仔细观察并做出准确评价。实验操作着重从以下几个方面考核：实验仪器的安装和使用、基本操作熟练程度、产品的质量等等。对于不同的实验，基本操作的细分量化内容也不同。每次实验前实验教师必须把实验操作考核量化指标告诉学生，学生会认真预习，探究实验的每个细节，了解该实验的重点和难点是什么？学生经过本环节的练习提高实验的积极性，培养自学能力、独立思考问题和解决问题的能力、综合能力和动手能力。 　　3.2 注重实验技能和素质考核，培养学生的科学实验能力 　　实验技能主要从以下几个方面考核：观察能力、动手能力、排除实验故障能力、分析问题和解决问题能力、科学记录习惯等方面考核。注重学生平时实验技能的考核，有利于学生在实验过程中养成认真思考、仔细观察、准确记录实验