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在国培计划中提高参训学员教研能力探讨 　　摘要：以提高?W员教研能力为中心，紧密结合农村初中物理教育教?W的实际情况，坚持“以问题为中心、以案例为载体”的培训方式，利用多种渠道组织?W员在“做”中?W习研究、在“研究”中反思收获、在“反思”中领悟规律，从而达到“更新?W员的教育理念、切实提高?W员的教育教?W水平和教研能力”的目标。 　　关键词：国培计划；提高；农村初中物理教师；教研能力 　　 　　在“国培计划”(2010)――中西部农村中小?W教师培训项目中，我院有幸承担了湖南省初中物理骨干教师置换脱产研修子项目和短期集中培训子项目的培训任务，并取得了在全省属于最佳范畴的培训效果。在培训的过程中，我们发现：农村初中物理教师在新课程教?W中仍然普遍固守“教师口授、板书，?W生耳听、笔记”的传统教?W模式，他们的教育教?W研究(以下简称“教研”)能力普遍较低。这一现象严重阻碍了他们专业素质的提高和发展。为了提高参训?W员的综合素质，我们围绕提高?W员教研能力这个中心，紧密结合农村初中物理教育教?W的实际情况，坚持“以问题为中心、以案例为载体”的培训方式，组织?W员在“做”中?W习、反思、领悟，取得了很好的培训效果。具体做法主要表现在以下四个方面： 　　 　　一、突出教研的巨大作用，为教研能力的提高造势铺路 　　 　　教研在农村初中物理教师的工作和生活中具有十分重要的作用，这主要表现在以下几个方面： 　　1、它是促进教师专业发展的有效手段。理论和实践都已经证明：在教育教?W中开展研究，在研究中进行?W习，在?W习中寻求发展，这是促进教师专业发展强有力的手段。 　　2、它是培养研究型教师的重要方法。物理新课程确定了教师要为教?W而研究的理念，教师应该通过探索、反思、质疑和总结去提高物理教育教?W的效率，同时把自己培养成为研究型的物理教师。 　　3、它是教师顺利实施新课程的基本保证。物理新课程使教师的教?W方式和?W生的?W习方式等方面都发生了根本性的变化，教师必须?W会研究才能自觉地更新观念，及时解决在物理教育教?W中遇到的实际问题。 　　4、它是丰富和美化教师生活的一条阳光大道。教研不仅可以提高教育教?W效率和解决教师在教育教?W中遇到的疑难问题，还可以让教师在教研的过程中体验到科研的酸甜苦辣和成功的喜悦心情。在教研中，教师需要经常就疑难问题的提出、研究方案的制定、科?W证据的收集、研究结果的评价以及科?W结论的发表等事项和他人交流与合作，这在客观上给教师提供了一个培养团队精神的宽广平台和美化生活的广阔天地。 　　为了让?W员体验到教研的重大作用，我们首先设置了相应的专题讲座和讨论，使?W员在?W习、交流和反思中领悟到开展教研既是专业发展和能力提高的必由之路，又是美化生活和成就事业的有力手段。 　　 　　二、传授系统的现代教育理论和技术，为教研的开展打下基础 　　 　　现代教育理论既是指导农村中?W物理教师有效实施新课程教?W的理论工具，也是开展现代教育教?W研究的理论基础。然而，由于多种原因，农村初中物理教师普遍还没有接受过系统的现代教育理论的?W习。为了弥补这个缺陷，我们主要围绕“认知心理?W的教?W思想”、“人本主义心理?W的教?W理论”、“现代教?W模式和传统教?W模式的对比”、“新课程标准解读”去更新?W员的教育理念；围绕“计算机和网络的维护”、“网络资源的获取方法”、“视频和音频的剪辑”、“photoshop(用于图像处理)的使用方法”、“Flash在初中物理教?W中的应用”等内容，使?W员?W会一些开展教研的现代手段；围绕“加涅?W习模型”、“人本主义?W习理论”、“建构主义?W习理论”向?W员传授现代?W习策略和现代教?W设计方法，并进一步让?W员获得系统的现代教育理论和技术。这为?W员开展教研打下了良好的基础。 　　 　　三、传授系统的现代教育研究方法，为教研的开展提供工具 　　 　　目前，农村初中物理教师很少从事教育教?W研究，对教育研究方法普遍感到陌生。在这次培训中，我们紧密结合农村初中物理教育教?W的实际情况和具体内容，以案例的形式向?W员讲授了“先进的教育教?W经验应具有的特点和教师努力的方向”，“物理教育教?W经验总结的准备和步骤”，“物理教育教?W论文的写作方法”，“物理教育调查的步骤及应注意的事项”，“教育调查问卷的设计和编写”，“物理教育调查报告的撰写方法”，“物理教育实验的设计方法”，“物理教育研究论文的撰写方法”，“农村初中物理教师自制教具的思路及案例展示”，“农村初中物理教师应如何选择研究课题?”和“初中物理教育教?W的测量与评价理论”等等，使?W员在现代教育研究方法上得到了一次系统化的熏陶。 　　 　　四、采用多种方式，让?W员在“做”中提高