图式理论及其在英语阅读理解中应用.docVIP

图式理论及其在英语阅读理解中应用 　　 　　一.图式理论 　　 　　1932年,心理语言学家F.C.Bartlett在他的著作《记忆》中提出“图式理论”(SchemaTheory),他认为图式是“以往的事件或经验的成功能性编组,这种编组总能在任何有机的相适应的交际应答中起作用”(Bartlett,1932:201)。最初,图式理论并未引起太大的关注,到了20世纪70年代,才引起了许多语言学家的广泛关注。关于这一理论,许多语言学家也有着自己不同的理解。如:RumelhartOrtony将图式定义为“长期记忆中存储的相互作用的知识结构”。而J.Anderson(1995)则将其描述为“一种范畴的体现(representation),包括其为何物、通常具有哪些部分和具有何种典型特征。这种信息用一种槽值结构(slot-value structure)表示。图式理论是心理语言学家用以解释人的认知心理过程的一种理论。图式是长期存储在人脑中的所有的背景知识。它是一种结构化的知识,几乎囊括了一个人的全部知识。 　　 　　二.图式阅读理论 　　 　　随着图式理论的不断发展,心理语言学家认识到图式理论对阅读理解的重要性,运用图式进行阅读理解实质上就是阅读者接受信心时,在大脑中寻找合适的图式,并运用这些已有图式去加速对阅读材料的解码。根据图式阅读理论,与阅读能力相关的三种图式结构是:语言图式;内容图式和形式图式样。 　　1.语言图式:语言图式是指阅读者的语言知识及运用这些知识的能力。语言图式是基础。如果阅读者没有一定的语言知识和能力,就不可能读懂文章中字、词、句的涵义,也就谈不上对文章内涵的理解。语言图式包括以下三个方面的内容:词汇;语法;习惯用法。拥有充足的词汇量是学习语言的基础和前提条件。 　　2.内容图式:概括地说,内容图式就是阅读者的背景知识。它包括阅读者所掌握的一些文化背景和相关的专业知识等。在阅读过程中,如果能调用与文章相合适的图式,阅读理解过程就会顺利进行,反之,就会造成理解上的障碍。所以当阅读者的头脑中有了充足的内容图式时,即使所碰到的材料的语言难度超过了阅读者自身的语言能力,仍然可以较好地理解这些语言材料。 　　3.形式图式:形式图式是指关于语篇内容的外在表现形式,即对文字材料各种组织形式的知识,如文章的体裁、内容组织的逻辑顺序等。在阅读过程中,当阅读者对自己所阅读的语言材料的内容结构形式熟悉时,他就会比较容易地把握好作者的思路,调用合适的图式,使阅读循着一条正确合理的轨道进行,加速对阅读材料的理解过程。 　　 　　三.图式理论在阅读理解中的应用 　　 　　近些年来,国内外众多语言学家的研究也证明了图式理论在外语阅读理解中的重要性,那么,如何将图式理论应用到阅读理解中去,并取得预期的效果呢?我们应该遵循图式理论的三个主要步骤,即(1)建立图式;(2)激活图式;(3)丰富和完善图式。三个步骤相互联系、相互作用,在阅读理解过程中缺一不可。 　　1.建立图式 　　丰富的图式的建立,是进行阅读理解的基础。阅读者的头脑中必须存储有充足的图式,才能在阅读过程中处于主动的地位,从而对整个语言材料进行正确的把握和理解。建立图式也包括三方面的内容:1)建立语言图式;2)建立内容图式;3)建立形式图式。 　　(1)建立语言图式 　　语言图式的建立可以从词汇、语法和习惯用法等三方面入手。第一方面――词汇。掌握一定的词汇是进行英语阅读的基础,一个人词汇量的大小有时可以左右一个人的阅读水平,只有掌握了一定量的词汇,阅读者才有对语言材料进行更好把握、更深理解的基础。第二方面――语法。语法也是建立语言图式中的一个重要环节。在阅读理解过程中,阅读者往往会因句子太长,不会分析而无法正确理解句意,这就涉及到了句子的语法分析问题。传统的句子分析一般是先找出主语和谓语,但当我们遇到较复杂的句子时,要想找出句子的主语和谓语往往需要先把一些较复杂的定语和状语挑出。看下面这个复杂句:The special features of the temperature fields when underwater welds are made in mild steel, or when welds are made in the air, using cored electrode wire, with a wide range of welding rates(0.12-0.47 cm/sec)are described.此句的主语谓语成为比较容易分析得出,即the special features…are described.剩余的划线部分都是此句的修饰成为。这说明分析复杂的修饰成为对理解句子有重大的意义。由此可见,正确扎实的语法基础在阅