国外企业大学发展与启示.docVIP

国外企业大学发展与启示 　　摘要：企业大学是企业教育发展的一种高级形态，它与传统的企业培训和正规大学之间有着明显的差异。从成效上看，它可以提高个体的工作绩效，与企业战略的实现有着紧密和直接的联系，同时还丰富了既有的高等教育体系。参照国外企业大学发展的经验，我国企业在建设企业大学的过程中应该注重让企业大学成为一个独立的实体，企业高层领导应该积极参与，同时要主动寻求传统大学的支持与合作。 　　关键词：企业大学；企业教育；企业培训 　　 　　企业大学（Corporate/Company University）又译公司大学，可以定义为“一个教育实体（educational entity），作为一种战略工具，它通过培育个人和组织学习用知识和智慧帮助母公司达成使命”[1]。实质上，企业大学是企业教育发展的一种高级形态。所谓企业教育亦称为企业内教育，是由企业组织实施的、以提高企业成员工作能力为目的的一种职业教育。当前的企业大学已逐渐成为缓解结构性失业的突破点，因而倍受各界人士的关注。[2] 　　 　　一、国外企业大学发展的历程 　　 　　如果从企业教育发展的源头追溯，企业大学的发展大致经历了行会学校（企业教育的原始形态）――企业培训学校（企业教育的规范形态）――企业大学（企业教育的高级形态）的发展过程。 　　作为企业教育的一种高级形态，企业大学的发展肇始于西欧中世纪的行会学校，学徒制是当时行会学校的基本教育教学形式。这种师傅带徒弟式的职业教育形态与当时普遍盛行的小作坊式社会生产方式是契合的。当然，社会经济发展，行会学校也随之发展，部分具有相当规模的行会学校逐渐规范化，从而发展成为现代意义上的大学。从这里可以看到，企业大学虽然并不是严格意义上的大学，但是与现代大学又具有同源性。 　　产业革命之后，小作坊式的社会生产逐渐为社会化大生产所取代，企业规模逐渐扩大，对于员工的培训无论是数量上还是培养的效率上都有了新的要求。新社会生产方式的出现逐渐抽离了行会学校和学徒制赖以存在的社会基础。机械化的大生产和企业规模经济发展的需要对于企业教育培训提出了新的要求。学徒制先天所固有的覆盖面小、技术保守、培训效率低下等缺陷暴露无遗，以行会学校形式实施的职业教育逐渐退出了历史的舞台，代之而起的是企业内部有组织、有规模的员工培训。培训一般在固定地方（如生产车间）进行；内容常集中于提高个人技术水平；利用“视听”的教学方法；学员常常由内部人员组成，具有排外性。这种限于企业内部实施的教育训练，可以说是一种最典型的职业教育。但是，在相当长的一段时间内，在所谓教育问题的争论中，除了企业内教育工作者外，很少有人提到它。这是因为，企业内教育是以本企业的工作人员为对象，分别在本企业内进行的，它带有闭关自守的色彩；同时也是因为产业革命之后，纳入国民教育序列的学校职业教育逐渐成为了职业教育的主体，从而忽视了校外的职业教育。 　　随着资本主义经济的发展，很多大规模的企业开始自行设立企业内部的“学校”或“培训所”，实施企业职业教育。例如：甲午战争和日俄战争后，日本资本主义不断得到发展，在此期间，作为企业培训职工制度的先驱，长崎造船厂开办了三菱工业预备学校，八幡钢铁厂开办了少年职工培训所。[3]当然，这些企业内部的职业教育学校并未纳入国民教育序列而且仍然保持其封闭性和排外性。尽管如此，由于企业教育的迅猛发展，使人们越来越普遍认识到，企业内教育对已走出校门的多数人来说，是有效的再教育场所，人们逐渐开始把它视为“教育问题”并加以研究。此时的企业内教育或曰企业培训还只能归属于企业内部的劳动管理问题，被人们称之为“经营的工具”，它的目的只在于提高劳动生产率。这种企业培训的缺陷也是明显的，它往往只是被动地适应外界的变化，有“头痛医头、脚痛医脚”之嫌；只具战术性（tactical）而无战略性（strategic），眼界狭窄等等。 　　20世纪，知识经济开始得到发展，知识保质期（shelf life）的缩短促使企业开始从更高的战略角度规划员工的学习，从而催生了企业教育的高级形态――企业大学。“企业大学”这一术语是20世纪50年代由沃尔特?迪斯尼(Walt Disney)公司首先采用的，直到80年代中期才逐渐流行开来。[4]第一所企业大学产生于20世纪20年代美国通用汽车公司成立的“夜校”（night school），阿尔波特（Albert）在此基础上建立了通用汽车设计和管理学院（GMI）。[5]1956年成立的通用电气克劳顿培训中心是企业大学出现的标志性事件。在随后的二三十年中，不少企业都在各种标签下运作自己的企业大学，如学院、大学、学习机构/中心、学校等。这一阶段企业大学发展速度不快，至1988年只有400多所企业大学。直到20世纪90年代企业大学开始出现大发展，90年代末企业